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新形势下初中道德与法治课教学对策

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：姜小雪

[导读] 由于道德与法治课程在初中教育中属于小科，因此很多学生对于该科目缺乏重视。

黑龙江省海伦市伦河镇中学姜小雪

摘要：由于道德与法治课程在初中教育中属于小科，因此很多学生对于该科目缺乏重视。同时由于知识内容都以概念为主，造成理解难度提高。因此，教师理应对此有所重视，及时采取针对性措施进行合理调整，确保教学工作的综合质量有所提高。本篇文章主要描述了初中道德与法治课程教学存在的问题，并对于加强初中道德与法治课程教学的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：初中教育；道德与法治；教学；对策
        引言：对于道德与法治教学而言，由于多方面因素存在，导致教学质量普遍偏低。正是这一情况，相关教学研究工作便显得非常重要。通过有效把握教学现状，及时采取针对性措施，促使学生们的整体水平得到提高。
        一、初中道德与法治课程教学存在的问题
        （一）教师的主导意识偏低
        基于课改工作的要求，普遍教师尝试将课堂的主体全部交给学生自己，让其自由学习.却忽视了一件事情，也就是教师自身的主导权。如果教师自己没有展现出主导效果，自然会对教学过程带来诸多影响。毕竟在让学生自由探究的时候，尽管整体效果非常好，学生们也会有着很高的积极性。但是，由于其自身水平有限，往往讨论的结果较为浅薄，甚至有时还会出现偏离主题的情况。如果教师没有及时予以引导，为其点拨，则整个课堂宝贵的时间便会被完全浪费，最终影响了学生们的正常学习[1]。
        （二）学生缺乏学习动力
        兴趣永远都是最好的老师，当学生们对于知识内容产生了浓厚兴趣之后，才能积极参与进来，自主完成学习任务。但是，初中道德与法治课程的内容往往都以概念为主，而且非常抽象，学生们在学习的时候，很难做到充分理解。如果教师没有及时采取措施进行引导，久而久之，学生们的学习积极性便会大幅度下滑。如此一来，即便教师十分努力，最终的教学效果仍然很难令人满意。
        （三）教学方法过于单一
        道德与法治课程本身和学生们的生活存在诸多联系，学生们通过学习之后，对于整个社会的发展自然也会有着更多了解。然而部分教师在进行授课的时候，只是单纯进行知识讲解，并未和学生们的生活以及社会热点展开联系。如此一来，教学的整体效果自然无法达到预期，进而影响了学生们的水平提高。
        二、加强初中道德与法治课程教学的方法
        （一）依靠现实联系激发学生兴趣
        现如今信息技术的发展越来越快，学生们随时随地能够接收各种不同的信息。相对而言，政治内容极为枯燥，很难吸引学生们的注意力。因此，教师理应深入把握学生的兴趣点，调整教学方案，以此激发学生的积极性。
        例如，在对于“传统美德”知识内容讲解的时候，教师便可以为学生们提供两个小故事，分别是“孔子举行拜师礼”以及“学生通过微信向教师发送祝福”。

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所有资料全部都可以通过视频内容的形式呈现出来，让学生们直接观看。由于“发送祝福”这一行为在生活中非常普遍，与学生们的生活有着诸多联系，因此可以有效吸引学生的注意力。通过对比之后，很快就能完成知识记忆，同时也能对于教师的艰辛付出有所了解。
        （二）积极利用时政热点
        道德与法治课程本身与社会之间存在诸多联系，人们每天都能通过新闻媒体获取各种各样的热点信息.此，教师便需要以此为基础，对相关内容进行深入解读，并在完成筛选之后，提供给学生们[2]。
        例如，在进行“法律”知识内容学习的时候，教师便可以安排学生们在课前预习的过程中，自主搜集一些近期的时政新闻内容。让其在次日课堂教学开始前，向全班学生汇报，并谈一谈其中和“法律”之间存在的主要联系。通过这种方式，学生们很快就能明白思政知识内容和法律之间存在的联系，潜在的积极性很快就能得到激发，进而提升教学的整体质量。
        （三）结合热点问题进行教学
        思想教育一直都是道德与法治课程的一大重点，教师在进行授课的时候，除了需要进行知识传递之外，还要对其个人品德展开培养。因此,教师可以尝试为学生们分享一些近期出现的热点问题，以此展开深入探究。毕竟这些问题普遍学生极为关注，除了自己会自主思考和讨论之外，也希望得到教师提出的观点。
        例如，教师便可以针对“老人过马路不小心摔倒，此时应当将其扶起还是从旁边走过”的话题安排学生们进行探究，并为学生们提供一些与之存在联系的真实案例。不同学生的想法有所不同，提出的观点也会有着很大差异。教师将整个课堂的主导权全部交给学生自己，让其自由发言，阐述想法。而在课堂的结尾阶段，则对学生们的观点进行全面总结。依靠这种方式，学生们的求知欲便会得到有效激发，同时整个课堂教学也将变得更为生动，促使学生能够树立良好的个人价值观[3]。
        （四）注重小结渗透
        课堂小结可以算作是教学活动结束阶段最为常见的一类渗透方式。在课堂临近尾声的时候，教师便需要对本堂课程讲解的相关知识，用精简的语言对其进行总结。简单分析各个知识点，促使学生在课堂中形成的零碎感受，慢慢变得更为清晰。通过这种方式，学生们的知识印象将会变得更为深刻，逐步实现内化于心的效果，为自身的未来发展奠定良好基础。
        三、结束语
        综上所述，初中道德与法治课程属于思想类教学，不但和学生的成长存在联系，而且对其个人价值观塑造也有着诸多帮助。因此，教师在进行授课的时候，理应在方法层面进行深入研究，通过应用多种不同的方式，促使学生们能够有效完成学习任务，进而提升自身综合水平。
参考文献：
[1]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育,2017(03):138-139.
[2]黄庆华.初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨[J].新课程:下,2017(4).
[3]徐培华.新形势下初中道德与法治课高效课堂教学分析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2017,000(012):286.