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浅谈班主任教学之

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：周立峰

[导读] 深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。

柯桥区钱清中学周立峰

        深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。本人从以下几个方面来谈谈班主任工作中的高中数学教学如何进行“立德树人”。
        一、要明确高中数学教学中关于“立德树人”的现状
        随着进入社会的高速发展期，随之而来教育中也面临着重要问题，全面的改革已经是我们国家转型期的显著标志，其中主要问题来源于经济发展与社会主义核心价值观的不协调发展造成的。目前，大多数的高中生表现为思想状况复杂，既有新时代青年人的活力与朝气，敢于积极向上、努力追求人生理想的一面，又有缺乏目标、迷失方向、自私、懒惰的消极一面。当前，很多高中生存在不少危机。轻微者是出现信念和理想同质化，重则理想已不在，仅存的是贪婪，当被人问及自我理想时，有的则是没想过，而有的人的答案是惊人的。记得报道过，有位记者问及一个小孩，你的理想是什么，孩子语出惊人说自己理想是做贪官。这样的背后不得不令全社会深思，作为教育者我们到底教会了孩子的是什么，是追求贪婪、腐化的思想幼虫么，这样教育就失去了其原本的意义。高中数学教育教学应该深入的贯彻立德树人理念，通过正面教育的方式来引导学生、感化学生和激励学生，给学生更多的积极因素来克服他们内在的消极，践行因材施教的原则多元化培养学生。
        二、怎样进行数学立德教学
        数学一向以严谨而著称，对于每一步骤都是要经过缜密的思考，细心的计算才能的得出结论。在数学教育教学中一定要培养学生严谨学习的态度，对待作业一定不要马虎，对待考题一定要推理其结论的严谨性。

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曾经很多高中数学参考资料出现过这么一条结论：关于任意一直线以对称的两直线的斜率之积为１。教材中也出现过，后来将这一结论删除了，以前很多数学老师在对明显错误的结论教授时，还是滔滔不绝的讲授，全然不顾数学的缜密性，在老师的观念里这与高考无关，没必要考虑结论的局限性。良好的治学态度是老师培育学生学习专研精神的基础，数学老师更应该以身作则感染学生，给予学生好的榜样，这样学生才能更认真、刻苦去学习。
        教育过程中不要主张一切以惩处解决，这是老师极不负责任的表现，而应该尽可能的感化学生，引导学生去学习。例如：小明同学是一个习惯调皮捣蛋的学生，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课也是不认真，还有时候会发出怪声，经常故意扰乱课堂纪律来引起同学注意。当老师批评他时，他不以为然，相反感到高兴，平常小明与班上的其他同学少有接触，因此自我中心感很强，性格顽皮、好动，还经常给老师同学起外号。作为一名充满使命与智慧的数学老师，在私下了解学生的情况下，可以利用数学趣味性启发小明的兴趣爱好。例如：有趣的表白公式只需轻轻退去一丝胆怯就能马上表达我对你的爱。有趣的课堂能给予学生更多的乐趣，相信小明一定可以被吸引。
        三、怎样进行数学树人教学
        树人教学坚持以人为本，因材施教的培养学生，倡导根据学生的性格特点，选择适合的教育教学方式来育人。数学教学过程要根据高中学生年龄段的性格特点，开发合乎他们发育阶段的教学方式。高中生大多处于叛逆阶段，这个阶段的学生大多比较张扬，爱表现，所以常会有捣乱的情况发生，所以数学教学过程中要更有耐心，并结合他们的学习能力掌握情况，多让他们上台练习，激励他们表现自我的欲望。
        高中是学生迷茫的阶段之一，或许对于未来还没有明确的目标。数学教学要帮助发掘他们的在数学方面的潜力，给他们讲授些关于数学方向的发展，鼓励他们学习和专研数学。像有些高中男孩子对于语文、英语是毫无兴趣，可是对于数学却有很强的天赋，作为数学老师，首先要肯定其在数学方面的能力，同时可以引导他们尝试认真学习其他的学科，并跟学生讲解数学的发展也需要其他学科知识的帮助。
        高中阶段是学生人生的重要阶段，把握人生关键期，将数学教学与德育教育相结合，更有利于学生健全人格的培养。立德树人必须贯穿手教学中，坚持以人为本，把学生的综合素质的提升视为教育的重心，这样的人才才是真正的栋梁之才。