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农村初中数学课堂前后测教学方法分析

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：陆永智

[导读] 农村学生因留守儿童、教育环境等客观原因，家庭教育缺失导致很多学生对数学的学习失去了兴趣。

广西南宁市隆安县第三中学陆永智 532700

        农村学生因留守儿童、教育环境等客观原因，家庭教育缺失导致很多学生对数学的学习失去了兴趣。升入初中，这些学生数学基础较差。如果我们教师不能帮助他们从基础抓起，很多学生就会出现厌学的现象，从而完全丧失学习数学的能力。作为教师，改变自己相应的教学方法，挽救后进生将是我们的首要任务。我从教以来，一直以爱的力量来挽救学生，基础好的学生进步比较大，但是对于后进生效果就不理想。最后后进生还是失去学习数学的兴趣。从2017年开始，我们有幸和高校专家一起开展“5+10数学课堂前后测教学方法”的改革实验研究。我在专家的指导下，坚持了两年多的教改实验，成功地改变了一批三层次班级的后进生，升学率达到95%。实践证明，数学课堂前后测教学方法对转变农村的后进生成效显著。下面把我们的做法分析如下，以便和大家互相探讨教学方法。
        一、数学课堂前后测教学方法的内涵及特点
        数学课堂前后测教学方法是一种基于课前、课后测试的教学方法。课前测试每节课都进行测试，测试时间长度为3-5分钟；课后测试可以每节课都进行测试，还可以一小单元一测试，测试时间长度为6-10分钟。课前测试内容以前两节课内容为主，题目4-5道，题型具有多样化，包含选择题、填空题，解答题。课后测试如果每一节课均进行，则测试内容以当堂内容为主，前两节课内容为辅，题目数为5道左右；如果一小单元进行一测试，则测试内容以该小单元内容为主，题目数为6-8道。课前课后测试试卷题目均要适当赋分，卷面满分均为100分。
前后测教学方法测试题库的题目要用心去设计，挑选有意义、具代表性的题目。题目具有多样性，低、中、高三个层次的题目都需要具备，但要以基础知识为主。测试题目难度还要适合施测学生的能力水平，如若班级大部分学生基础比较差，则编制题目难度就要降低一些，定位标准是以最好的学生刚刚能达到水平来参照。一般来讲，测试题目中60%为基础训练题，20%为基本技能题，20%为综合应用题。
        二、数学课堂前后测教学方法的实践效果与分析
        （一）夯实基础，培养学生的数学学习能力。
        课堂前后测的题型重在打基础，题目难度中等。课堂后测主要检验学生对课堂知识的掌握情况，学生只要复习当天学过的知识，利用老师讲解的知识指导，就可以顺利的完成课堂后侧的练习。教师坚持督促引导学生如何复习、如何利用当天的知识解决课堂后测侧的知识，经过一段时间，就可以慢慢地培养他们数学学习的习惯。刚开始基础较差的学生做题会有一定的困难，要适当引导他们正确地学习方法，一定要督促他们认真复习，然后再完成后测的练习，他们作对了多加表扬，做错了耐心讲解，慢慢地他们就掌握数学的学习方法，同时和老师的关系也融洽了。比如：二次根式的乘法的课后测试题计算的结果是（     ）A.     B.      C.      D. ，这个题目很简单，但是对于后进生，没有良好的学习习惯，不想去理解和掌握所学的知识，不会做是正常的。对于这些学生，老师除了耐心别无选择。给他们讲解二次根式的乘法公式，给出一两道类似的练习，然后在引导他们独立完成上面的题目。通过老师不断地辅导，耐心的纠正他们的错误，从最简单的题型抓起，久而久之学生就能养成数学的学习能力。课堂前测是对前一节课的复习巩固，检验学生对知识的巩固程度，是在课堂后测的基础上加以巩固和提高。举一反三，让后进生加深对知识的回顾和再现。二次根式的除法的前测就是对二次根式的乘法的小测试。

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比如：计算 = .这是对二次根式的乘法的考查，在学习新课之前让学生再次复习和巩固前一节所学的知识.通过课堂前后测，学生的基础知识更加扎实，对知识的掌握更加深刻。久而久之，培养了学生学习数学的能力。
        （二）强化训练，增强学生合作学习的能力。
        课堂后测让学生自觉的复习当天学过的知识，加强了学生运用知识解决问题的能力。在实施过程中，教师要引导学生加强合作，保证每个学生都能掌握所学知识。我们的做法是:尽量安排一个基础较好的学生和一个后进生同桌，让基础较好的学生带动后进生。课堂前后测采取同桌互改,如果同桌出现错误，先由同桌之间自己解决，解决不了的再问旁边的同学。开始他们都觉得比较困难，但是经过多次训练后，学生遇到不会做的题目都会再次复习当天学过的知识，回过头来再次解决出现错误的问题。经过长期的坚持，学生慢慢地养成互帮互助的学习习惯。比如:在九年级下学期初199班学生为了提高自己的数学成绩，数学基础较差的学生主动调换位置到数学基础较好的学生旁边，以便于有问题的时候能够及时问旁边的同学。陆同学文科基础较好，数学基础较薄弱，她选择了数学成绩较好的许同学作为同桌，有数学问题马上及时得到解决。她在2019年中考中数学考得A等级,如愿的考上自己理想的高中学校。2019年秋季学期，初224班的韦同学、黄同学等数学基础较差，主动找数学基础较好的同学帮助，数学成绩也得到显著提高.通过课堂前后测的训练，学生更加知道合作学习的重要性，学生之间的互帮互助的气氛非常浓厚。
        （三）及时反馈，提高学生数学学习兴趣和信心。
       对于后进生的管理，每天必须让他们有足够的学习任务。课堂前后测题目难度不大，但是必须掌握好当天所学的知识才能顺利地完成测试题,为了完成前后测，学生上教室就自觉地复习当天所学的知识，然后完成当天的后测，同时还要检查同桌的后测。经过不断地反复训练，学生知道如何自己获得知识、如何去学习数学。在复习、练习、纠错中不断地提高自己的数学成绩。初199班从八年级上学期开始进行前后测的教学方法,每天都进行前后测。到九年级下学期，每个学生都能够自主的去完成数学的学习任务，学习成绩取得很大的进步。到2019年7月毕业的时候，中考上线率达到95%。因为课堂前后测的题型简单，只要努力，都能独立的完成。数学成绩提高了，学生慢慢地对数学产生浓厚的兴趣，也树立起学好数学的信心。而且学生之间逐步形成比赛做题的氛围。兴趣是最好的老师。数学学习兴趣提高了，班级的学习风气更加浓厚了，成绩自然就提高了。
        （四）关注全局，实现全班数学成绩的整体飞跃。
        数学课堂前后测教学方法的测试题主要面向中等和中下水平学生，所以每个同学都能在每次测试中看到自己的学习成效和努力的成果，因此全班成绩的提高都比较明显。比如初199班是三层次班级，入学成绩是同类班级最差的，没有实施课堂前后测之前,2016年秋季学期的段考和期考数学成绩都排在三个平行班后面，且均分差距3到5分。2017年春季学期有所进步。2017年秋季学期开始实施课堂前后测的教学方法,2017年秋季学期期考初199班数学均分57.51分，比平行班A班均分53.09分多了4.42分，比平行班B班均分49.72分多了7.79分。从那时起，初199班一直在平行班中名列前茅。并且均分都比另外两个班多5分以上。2019年秋季学期，我有担任七年级三层次班级初224班，和初222和初223班是平行班级。由于有了初199班的经验，初224班的数学学习就快速的进入角色，2019年秋季学期段考和期考均分都比其他两个班多12分以上。比初222班的均分更是达到了17分。
        课堂前后测的教学方法有效地解决了农村初中后进生数学学习困难的情况，为提高农村初中数学成绩做出了有效地试验，有效地培养学生学习数学的能力。经过几年的改革试验研究，我们已经开发出了一整套课堂前后测试题。我们希望能与更多的农村学校老师分享我们的经验，和大家一起合作，继续开展这一教学模式的实验，让更多学生从中受益。