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小学班级管理中的德育教育渗透研究

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：章正统

[导读] 随着新课程改革的不断深入，德育教育受到广泛关注，对班主任日常工作提出了更高的要求与标准，需要其积极的深入组织德育教育，运用各个学科教学资源，培养学生优良的行为习惯。

云南省保山市龙陵县大汉坝完全小学章正统

摘要:随着新课程改革的不断深入，德育教育受到广泛关注，对班主任日常工作提出了更高的要求与标准，需要其积极的深入组织德育教育，运用各个学科教学资源，培养学生优良的行为习惯。小学阶段学生人生观、价值观尚未完全形成，班主任需要结合德育教育，引导学生养成正确人生观与价值观，进一步提高学生的道德素养。
关键词：班级管理；小学；德育教育
        班级管理中，班主任需要注重培养与锻炼学生的思想道德，传授学生正确的待人接物的道理。改掉学生的不良行为习惯，提高其道德素养，培养出能够肩负起中华民族伟大复兴的社会主义未来接班人。因此，小学班主任应当积极转变教学理念，创新管理办法，优化学习环境，重视学生思维与思想上的引导，推动学生的全面健康发展。
        一、小学班级管理中渗透德育教育的重要性
        首先，有助于培养学生正确的是非观念。小学阶段的学生的年龄偏小，生活经验不足,缺明辨是非的能力。部分学生会有一些如撒谎等不良习惯。学生经常性的犯错。而班主任在班级管理中渗透德育教育，能够强化学生的明辨是非能力，使学生能够明确自身的行为、良好的习惯，让学生能够知其然还知其所以然。从而帮助学生养成良好的行为习惯。其次，学生正确价值观的养成。在现代化社会当中，各种不良风气以及社会现象都对小学阶段学生的性质发展造成了一定的影响。在班级管理中渗透德育教育，有助于学生抵制不良社会风气以及不良思想诱惑。还有助于学生良好道德品质的养成。在日常的班级管理当中渗透德育教育，能够引导学生养成积极向上的人生态度，培养学生团结合作、乐于助人的优良道德品质[ ]。
        二、小学班级管理中的德育教育的渗透路径
        1、培养学生的协作能力和集体意识
        小学阶段的学生正是思维发育的初级阶段，兴趣爱好和学习能力等都存在一定的差异性，因此班主任应当尊重学生的个体差异性，和学生平等的交流，引导学生不断地规范自身的行为，树立正确的观念。小学阶段的学生大部分都是家里的独生子女，在刚开始进入到校园当中的时候，大部分的学生都会无法适应，这也是班级管理的难点所在。为了确保学生能够快速的融入校园生活，班主任应当重视学生集体意识和协作能力的培养与锻炼，逐步的提升班级管理的质量以及效率。例如：班主任能够组织各种兴趣小组，引导拥有相同兴趣爱好的学生积极地参与喜欢的兴趣小组活动，通过民主选举等选拔各个兴趣小组的组长。

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或者班主任定期不定期的组织各种趣味性的知识竞赛活动，培养学生的团队合作意识与能力，在学生之间深入沟通与交流的基础上，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生能够全身心地参与到校园活动当中，从而更好地适应学校生活[ ]。
        2、组织德育教育的实践活动
        班主任组织开展班级管理以及教育教学活动的时候，应当突出德育教育的内容重点，确定相应的教育目标，积极的引导学生参与各种德育教育活动，班主任还应当组织开展各种形式的实践活动，使学生能够全身心的投入到德育教育教育活动当中，从而深刻地体会到德育教育的重要作用与意义。小学阶段的学生极富好奇心，班主任应当充分地利用这点，开展实践活动，提高学生道德修养。例如：班主任可以根据相关教学目标开展实践周的活动，制定科学的实践教学方案，组织学生参与实践活动。如四月份可以组织开展“环境保护”主题活动，4月12日可以带领学生开展植树活动,提升学生的环保意识。
        3、组织主题德育班会活动
        班主任开展班级管理工作的过程当中。需要按照班级管理出现的问题以及学生的实际情况开展主题班会，设计各种主题的德育班会，引导学生主动的讨论，营造班级文化氛围，引导学生自觉的遵守班级管理规定以及德育规则。班主任在班级管理中，邀请学生参与到班级管理规定的制定当中，制定班级的规章制度，同时，班主任可以根据社会发展动态组织开展专题德育教育活动，如阅兵式的时候，全班一同观看，在观看完之后班主任要求学生将自己的感想写出来，随后班主任将学生的感想都张贴在班级的文化角中，让爱国变成班级文化主题。或者，班主任定期的组织学生完成阅读活动，并且与学生一同装扮班级内部的图书角，将学生喜欢的书籍放在图书角中与他人一起分享，培养学生分享、阅读等良好的行为习惯，进而为学生营造出富有书香气息的班级氛围，鼓励学生阅读各种书籍。并且定期组织读书会，让学生分享自身的读书心得体会，为其他学生推荐自己喜欢的书籍，激发学生的主人翁意识，进而培养学生的责任感，营造积极向上、勤学好问的班级氛围。
        结束语
        综上所述，在班级管理当中渗透德育教育，班主任需要积极转变教学思路，突出学生的主体性地位，积极开展丰富多彩的实践活动，调动学生参与德育教育的积极性，并且邀请学生参与到班级管理工作当中，充分的发挥出班级管理与德育教育的重要作用，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]雒凌兰.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J]. 作文成功之路:中, 2018(1):28-28.
[2]刘观兰.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 课程教育研究, 2019(18):91-92.