矿业工程“双创”教育改革与实践--中国期刊网

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矿业工程“双创”教育改革与实践

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：张春雷

[导读] 随着我国经济的快速发展以及工业技术的快速发展，对矿业人才的要求也在不断的提高。

江西理工大学资源与环境工程学院张春雷江西赣州 341000

摘要：随着我国经济的快速发展以及工业技术的快速发展，对矿业人才的要求也在不断的提高。高校作为为社会培养出相关专业人才的主要阵地，高校的矿业工程自然也成为为社会输出矿业专业人才的重要渠道，在新时期背景下开展矿业工程专业“双创”教育改革与实践是提高相关人才素质和满足社会矿业人才需求的重要途径。所以本篇文章主要针对矿业工程专业“双创”教育改革与实践进行相应的探究，并立足于新时期社会背景下对矿业工程专业人才培养的需要，制定有效的措施不断促进矿业工程专业“双创”的改革。
关键词：矿业工程；双创；教学改革
        近年来，随着我国社会经济的快速发展以及市场的改革，使得我国当前对于技术性和专业性的人才需求逐渐增加。矿业工程对于我国工业的发展有着非常重要的作用,当前我国工业快速发展的大背景下急需一批高质量的、专业性较强的矿业工程人才，以此来促进我国工业结构的优化和发展，所以在高校教学过程当中，着重探究矿业工程专业“双创”教育改革与实践就成为一个新的转折点。
        一、矿业工程专业“双创”教育改革的现状分析
        尽管矿业工程专业作为当前高校重点开设的一门课程，但是在实际教学过程当中还存在着许多问题，要想使得矿业工程专业符合学生今后的职业发展以及高校课程教学的需求，必须要进一步加强矿业工程专业的教学改革实践。具体来说，当前矿业工程专业“双创”教学存在着以下几个方面的问题：
        （一）矿业工程知识的单一性
        随着科学技术和信息技术的快速发展和普及，矿业技术也在不断的更新换代，在这过程当中，矿业工程专业学生需要掌握的知识也就更多，与其他学科的融合就更加紧密，比如矿业工程与机电的联系，矿业工程与信息技术的联系，矿业工程与自动化矿井生产之间的联系等等[1].但是就目前的矿业工程专业教学来说，很多教学工作者仍旧没有进行矿业工程专业与相关学科的融合，使得矿业工程专业教学不具备培养高新技术和创新人才的要求，很多学生不能够熟练的掌握矿山机电，计算机等相关的知识，从而导致矿业工程专业“双创”教育改革受阻。

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        （二）不具备与时俱进
        当前高校进行矿业工程专业教学仍旧是以教科书为主，教科书作为相关知识教学的重要载体，但是教科书所呈现的知识具有一定的滞后性，特别是在当前信息技术背景下，信息流通较快以及信息更新较快的大背景下，以教科书为载体的矿业工程专业知识的教学，导致学生所学习的知识不具备与时俱进性，让学生所掌握的矿业技术和知识相对滞后，一些新技术、新工艺、新设备得不到及时的补充和学习，自然达不到矿业工程专业“双创”的教学目标。
        二、矿业工程专业“双创”教育改革与实践措施分析
        高校阶段的教育不仅让学生要掌握相关的理论知识，更重要的是让学生学会应用这些知识并培养学生的职业能力和职业素养，促成学生今后的就业和职业发展。
        （一）紧跟时代潮流，凸显出矿业工程专业教学内容的时代性
        要想培养出高质量的矿业工程专业人才，就必须要对学生进行相关专业知识的教学，而这些知识的教学必须要具备时代性和时效性，让学生所掌握的知识是紧跟时代发展潮流的，是符合新时期工业变化、工业创新、工业发展背景下的矿业需求的。所以教学工作者在实际教学过程当中，要通过增设通识教育环节，加强学生对基础知识和技能的掌握，让学生能够了解到该专业在未来岗位或者科研工作当中的作用，从而促进学生对知识的运用。
其次还要加强对学生矿业专业技能的更新培养，让学生具备较高的信息素养和计算机操作能力，能够运用计算机获取知识，运用计算机进行知识的实践，在自我学习当中充分掌握相关的专业知识，从而达到对专业知识的深入理解和把握，并能够根据自身的需求实现相关专业知识的更新，深入理解和把握矿业专业知识的实践性，将矿业方法和矿业理论知识相融合，满足矿业工程专业“双创”教学改革的需要。
        （二）建立产教融合“双创”实践教学平台
        “双创”教学一方面是要注重教学方式方法的创新，而另一方面只要注重学生今后职业能力的发展，立足于这两个教学目标之后，可以通过建立产教融合的教育实践平台实施矿业专业的“双创”教学[2]。比如，学校可以周边的矿业以及相关的产业企业开展合作,与矿业工程专业构建一个实训平台，一方面能够解决企业对相关人才的需求，另一方面能够满足学生对矿业知识的实践需要。除此之外，学校还可以从这些对口的专业当中引入人才，培养出自己的双师型教师队伍，让企业再提供设备支持、技术支持的同时也提供相关的师资力量支持，通过双导师加强学生专业知识的实践能力培养，引导学生在实际岗位当中进行矿业专业知识，加强学校与相关企业的紧密合作，满足矿业专业“双创”教学需求。
        结语
        总而言之，相关教学工作者要紧跟时代潮流，凸显出矿业工程专业教学内容的时代性，也要建立产教融合的“双创”实践教学平台，进一步促进矿业工程专业“双创”教学实践改革。
参考文献：
[1]许磊.数值模拟教学改革呼唤案例教学法——以岩土、矿业工程为例[J].大学教育,2018(09):46-48+73.
[2]杜君武,黄庆享,丁自伟,易永忠.基于教学科研一体化的矿业工程专业实践教学体系探究[J].能源与环境,2018(04):30-31+33.