数字电路实验教学改革与探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

数字电路实验教学改革与探索

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：芦莎胡娟汪礼

[导读] 本文结合数字电路实验课程的特点，分析了该课程在教学中存在的一些问题，为实现更好的教学效果，提出了一些改革建议，有助于学生综合能力的培养。

黄山学院机电工程学院芦莎胡娟汪礼 245041

摘要：本文结合数字电路实验课程的特点，分析了该课程在教学中存在的一些问题，为实现更好的教学效果，提出了一些改革建议，有助于学生综合能力的培养。
关键词：数字电路；实验；教学改革
        数字电路实验是一门重要的实验课程，其教学质量的好坏对后续专业课程的学习影响很大。随着数字逻辑器件从中、小规模基集成电路发展到大规模、超大规模可编程逻辑器件，传统的实验教学模式已不能适应新时代的发展，必须进行改革[1]。
        1 数字电路实验教学现状
        目前，数字电路实验主要采用74系列芯片在实验箱上完成，这种实验教学方式有助于加深学生对数字电路基础理论知识的理解，熟悉芯片的使用，但也存在一些不足[2]。
        1.1实验内容单一
        数字电路实验通常是根据理论课相关知识点而设置的,生可在实验箱上完成门电路逻辑功能测试、译码器、数据选择器、触发器、计数器、寄存器等实验。这种方法有助于强化学生对知识点的掌握，但不能覆盖理论课的所有内容，学生无法对所有内容进行实践操作，且易受场地等条件限制。
        1.2硬件损坏率高
        数字电路实验需要的芯片种类、数量多，实验箱及芯片的使用率高，实验箱经过多次插拔,易接触不良，影响实验效果。实验时可能会出现学生操作失误或使用不当的现象，造成实验箱或芯片的损坏。
        1.3排查故障较困难
        数字电路实验中出现实验结果与理论不符的原因有很多，可能是芯片损坏、连线错误、设计错误、测试方法错误等。部分学生可能需要花费很多时间排查故障，容易产生厌学心理，影响实验效率。
        1.4考核方式不科学
        数字电路实验考核通常以学生的实验报告作为主要评判依据，存在部分学生不认真完成实验，编造数据的弊端。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2 数字电路实验教学改革策略分析
        2.1优化实验内容
        可以设计循环渐进的实验内容。学生通过验证性实验，学习实验仪器的使用，了解芯片的使用方法，学会查找解决常见错误。通过综合性、设计性的实验，了解数字电路的设计流程，培养综合应用能力。
        2.2加强实验管理
        要求学生通过预习了解实验设备和芯片的使用方法，遵守实验操作规则，严禁带电操作、随意插拔芯片，减少实验设备和芯片的损坏率。
        2.3引入EDA技术
        EDA技术是以计算机为工作平台，以EDA软件工具为开发环境，利用硬件芯片为目标器件，实现软硬件设计[3]。将EDA技术引入数字电路实验中，可以提高效率。学生可以利用其丰富的元器件库和仿真工具，采用不同的方案设计电路。这种方式不受芯片、场地的限制，有利于激发学生的积极性，提高创新能力。
        2.4改革考核方式
        数字电路实验成绩可由考勤、实验报告和实验操作评定，有利于改善学生不注重实验过程只注重实验结果的情况。
        3总结
        通过对数字电路实验进行教学改革，有利于后续专业课程的学习。随着社会的发展，电子行业的竞争越来越激烈，数字电路实验的教学改革是一个漫长的过程，如何合理利用现有实验环境，并将软件和硬件有机结合起来，还需要进一步探讨。
参考文献
[1]冼志妙,李廷洪.数字逻辑电路实验教学改革[J].实验室研究与探索,2004(09):75-77.
[2]陈贞.《数字电子电路》实验课程教学改革探索[J].武汉工程职业技术学院学报,2019,31(01):94-95.
[3]刘涛,杨艺敏.EDA技术在数字逻辑电路实验中的改革[J].电子世界,2017(03):86-87.