摘 要:小学语文阅读教学中，除了必要的识字能力教学和阅读能力培训，最重要但却是很基本的一个功能经常会被忽略，那就是阅读作为一门语言类教学，教学的终极目标和最理想的学习状态，是让学生可以在生活的交流中运用到课堂中学到的知识，达到运用课堂所学的语言技巧进行日常沟通的状态，体会到课文和诗词中的意境。本文将从小学语文阅读教学的现状，合作学习对小学语文阅读的影响以及对合作学习的应用探究等方面进行研究分析。
关键词:合作学习；小学语文；阅读教学；应用探讨
我们通常所说的“腹有诗书气自华”不仅仅适用于大人，进行有效的语文教学，让课文和诗词中的内涵影响孩子，让孩子也可以体会到阅读教学的真正魅力。但是，现有的阅读教学通过“填鸭式”教学的方式并不能赋予阅读这项职能，传统的阅读教学方式已经不适应教育发展的节奏，需要一种新的阅读教学方式来推动小学语文阅读教学的发展。
1小学语文阅读教学现状
在传统的应试化教育课堂中，语文课的主要内容是对课文进行讲解，主要是分析课文表达的中心思想，某一句话或者某个词所表达的思想感情，并且答案是比较标准固定的。教学内容中还包括听写、默写、背诵课文、背诵诗词以及背诵诗词的意思。但是这些东西对于小学生来说是比较抽象的，并不具体，他们并不能理解诗词中所蕴含的魅力，不能从中体会到语文的美究竟美在哪里，他们只是用资料以及课本教授的技巧去应对考试而已，这就使得原本应该生动，别开生面的语文课变得程序化，机械化。
对于学生而言，语文不再是一个语言艺术施展的殿堂，而只是一个应对考试的冷冰冰的一个工具，语文阅读教学失去了它应有的魅力。同时在应对考试的教育中，由于答案的固定，其实对中心思想的感悟是比较片面单一的，并不能发挥同学们的创造力和想象力。这样的课堂具有非常大的局限性。但是现在的素质教育背景下，就需要同学们拥有自己的创造力和想象力，让自己的思想更加多元化。在这个时代快速发展的背景下，各种知识文化迅速膨胀扩张，仅仅单一的课堂教学已经不能满足生活和时代对新时代青少年的要求。
2合作学习对小学语文阅读教学的影响
2.1阅读合作教学的优势
（一）知识运用能力的提升。进行合作学习之后，同学们之间进行相互沟通交流，可以更加灵活的对知识进行理解和运用。同时，在交流的过程中，因为每个人的生活环境不同，所拥有的见识也不同，不同的同学对同一个问题进行体会感悟，都拥有不同的答案，在这个交流的过程中就可以形成思维的碰撞，也算是一种最简易版的头脑风暴。在这个过程中，同学们可以获取更多以前不知道的知识，开拓自己的视野。
（二）取长补短，良性竞争。在进行阅读合作学习之后，同学们之间会自发的形成一个个阅读讨论圈子，在这个圈子之中，每个人的学习成绩不同，层次不同，性格不同，学习的方法不同，理解问题的角度不同，在互相讨论合作的过程中，不仅可以取长补短，取别人的长处改变自己的缺点。
同时由于每个人之间的差异，可以让小学生摆脱舒适圈，可以更加直观地感受到自己身上的不足，在同学之间形成一种良性的竞争，推动这个小圈子的整体阅读水平得到提高。
（三）合作精神培养。通过合作学习的方式，可以让同学们更加直观地感受到合作的含义。在当代社会，竞争与合作已经成为必不可少的素质，良性的竞争和集体的合作必不可少。合作的精神是非常重要的，我们一直强调团结就是力量，合作学习的过程可以培养学生的责任心和担当。
2.2阅读合作学习的弊端
就目前而言，阅读合作学习并没有一个很好的案例去参考，也没有一个固定的课堂模式去遵循，一切都需要摸索。在这个过程中不可避免会出现问题，比如说在阅读合作学习中，如果出现小团体都不注重学习，在应该阅读学习的时间进行玩乐的话，就会导致学习质量和效率的下降，反而达不到学习的目的。同时由于沟通讨论需要时间，如果合作讨论的时间把控不好，就会导致正常的课程目标完成不了。
3合作学习在小学语文阅读教学中的应用
目前的阅读合作学习主要形式有小组合作，阅读分享这些形式。小组合作就是在班级中成立一个个的阅读小组，这个以小组为单位进行阅读学习。在小组组内成员之间进行阅读问题的讨论，分享自己的见解，在阅读学习过程中，可以让同学们进行分段阅读，对某一段进行分析，比如说对于景色进行分析感悟，来用自己的话去描述课文或诗词中所描写的景色，然后来进行分析阅读感悟和理解。通过同学们之间的沟通交流形成一些共性问题，在课堂上就可以以小组为单位提出问题，在讲课过程中可以提高教学效率。同时在班上进行分享，也是以小组形式为分享，针对某一篇课文或者某一篇诗词进行小组的感想感受分享。每个小组都可以提出一个新的角度去理解，这样可以提高同学们对课文的理解，加深自己的印象。
在这里的合作学习也可以理解为共同学习，阅读可以不仅仅局限于课堂之内，如果大家在课堂之外有一些比较好的阅读的书籍或者杂志，也可以带到班级中进行分享阅读，这也是一种合作形式。通过这样的方式，不仅可以激励同学们多阅读，精阅读，而且可以更大程度的对知识进行感悟、理解和应用，同时可以提高知识储备量，开拓自己的视野。
4结束语
合作学习算是小学语文阅读教学中一个新的教学形式的探究，合作学习中体现的思维碰撞理念，对学生创造力和想象力的培养，对学生责任感和担当鼓励，符合当代教育和社会对祖国未来青少年的期待和要求。
参考文献:
[1]邹蓉.合作学习在小学阅读教学中的应用[J].学习导刊,2014(5)
[2]莫雪娇.合作学习在小学阅读教学中的应用探讨[J].课程教育研究·学法教法研究,2016,(16)
[3]杜丽芳.探讨合作学习在小学阅读教学中的应用[J].读天下,2018(6)