摘要：普通高中化学对学生起着至关重要的作用，培养学生的创新意识，科学精神，社会责任和小组合作协作能力，在平时课堂教学中，要透彻分析教材，全面掌握教材，准确把握新课标，优化教学设计，互动学生，让学生对课堂更有兴趣，增加课堂趣味性，从实践中得出真知，得出道理，得出答案，全面提高学习效率。
关键词：化学核心素养 ；化学能与电能 ；教学方法
前言：随着科技的发展，社会的进步，国家对教育，医疗各方面的重视，教育改革全面完善，一方面，进行教育改革的创新，让学生增加课堂趣味性，另一方面，增强学生对理论基础知识的掌握，在理论基础知识扎实的基础下，进行实践活动的开展，让学生身临其境的感受课堂的魅力，感受化学的魅力，感受到化学对我们的重要性，在生活中了解化学，在生活中运用化学，有利于引导学生热爱热爱生活关注社会，增强学生的环保意识，环保责任感，让学生了解到化学们的生活息息相关，培养学生核心素养，科学精神，科学探究，从学生的互动中找到真理，探寻答案，让学生爱上化学，体验化学，与化学亲密接触，下面以《化学能与电能》为例，谈一谈在化学必修二教学中对培养学生核心素养的全面认识和深入理解，下面，请与我一同走进我们化学的课堂，为您打开一扇化学未知的大门，让您从中爱上化学，知道如何学习化学，体验到化学的魅力，化学的生动性由此开始，在高中化学教学中培养学生的核心素养。
一、做好课前准备，培养核心素养
（一）透彻分析教材
化学必修二是新课标人教版高中阶段的必修教材，《化学能与电能》是这本书第二章第二节的内容，共分为两个课时，在这节课的授课时，不仅包括理论知识，还包括对内容的理解与感悟，电能在化学中占有非常重要的地位，是高考和新课标的重点内容，因此对于这节课，要求学生全面掌握，全面深化，加深理解与记忆点，必要时，自己动手操作实践，小组合作，加强记忆与理解，就能更好的了解到到课程的完整性和教材编排体系的层次性，既是对前面有关物质量的计算、电解质溶液、氧化还原本质，金属的性质和用途、化学能与热能等相关内容的巩固与提升，又是为高中阶段文科生学习化学选修一《化学与生活》中“金属的腐蚀与防护”以及理科生学习选修四《化学反应原理》中“电解原理”等知识打下基础，因此在高中教学中起着承上启下的作用。
(二)全面了解学生
化学是一门亦简亦难的知识， 有些有天赋的同学可能一下子就很通透，主需要后天稍微巩固一下就可以，而对于有些对化学没有天赋或是完全没有接触过电能的学生就学起来难上加难，因此，对于这门学科，需要学生在课上认真理解老师讲解的内容，课下多加巩固，不理解的问题一定要不耻下问的问周围的同学和老师，老师妖全面了解学生，针对某些没有接触过电能的学生，可能贵跟不上进度，需要分层教育，课上多加关注，课下让他们针对性进行训练，切不可操之过急。
(三)准确把握新课标
根据新课标课本的要求，对课本的内容加以理解预习、复习，是必须做的两件事，能滚瓜烂熟，这样再配合老师的讲解和实践才能更加容易操作，订立以下教学目标：1.了解原电池的概念；2.掌握原电池的形成条件；3.理解原电池的工作原理；培养学生两方面的核心素养：1.通过对绿色公交、绿色车牌的环保型汽车、火力发电，生活中常用电池的关注，让学生树立能源节约，保护环境的理念，从而培养学生的科学精神与社会责任感。2.通过实验研究，激发学生的学习兴趣，引导学生学会合作交流，、培养学生的科学探究精神和创新意识。
为了更好的让学生加以理解，还组织学生进行实践操作，分为八个小组，由对电能最了解的一个人做组长，其他人配合做实践，让学生身临其境，实践操作，针对性的进行训练，有助于培养学生的管理能力，创新能力，实践操作能力，观察能力以及主观能动性，让学生对这们课程的了解更到位，更具体化，让整堂课学生能更快的吸收，学习效率最大化。
二．优化课堂教学，培养核心素养
1.情景教学
在本节课的课堂教学中，老师可以结合黑河街道上出现的绿色公交和绿色车牌环保汽车导入新课，通过分析火力发电的利弊提出问题，能不能把化学能直接转化为电能，这不但增强了学生的好奇心，还引发了学生的动力，增强理解，效率最大化，减少教学负担，了解学习具体内容，避免思维盲目性，为学习这门课程打下鉴定扎实的基础。
2.团结协作
为了让同学们深刻理解教材中“ 原电池的形成条件和工作原理”的内容，教师将同学们分为八个小组，组内学习，组内探究，将知识结合，边观察边记录现象，不断在组内进行实验，在组内讨论出实验结果，进而突破课题难点，在实践中找出结果，进而攻破难关，加深理解与记忆，培养学生的探究精神和创新意识。
3.实践中出真知
任何事情只有进行实践，才能得出从中的道理，根据原电池的形成条件，用柠檬，苹果等水果，制作一个水果电池，之后，给学生一道趣味性的生活应用题，即“帮助格林太太解决烦恼”，一次激发学生对探究电池的兴趣。
4.课堂总结
在学生进行实践后，让每个小组发表言论，说出对此次课堂实践的看法及从中学到什么，小组之间互相提出问题或者不明白的地方进行解答与反思，以此检测出学生的听课状态及对学习内容的掌握情况。
三．培养学生核心素养的两点反思
1.在培养学生核心素养时，要结合课程内容，让学生对课程内容加理解，加以深化，根据课程标准，教材特点，学生学习实际情况，对课程的实际掌握情况，深入挖掘化学反应原理、元素化合物、化学实验、有机化学等内容中所包含的有关素养教育内容，达到核心培养目的。
2.在教学时，教师应突出宏观微观于一体，引导学生从现象看本质，深入学习化学，将化学培养和培养学生教学素养融为一体，深刻理解化学的意义，从而得到自己想要的答案。不断提升自身的各方面能力，学会掌握与反思，提高学习课堂效率，将培养学生核心素质落到实处，让学生从中学到应有的知识，并自己加以理解。
结语：
总之，老师应将高中化学教学中培养学生的核心素养落到实处，运用各种方法，分层教学法，实践教育法，扎实的理论基础与实践相结合，学习掌握新课标的内容， 小组实践，组内讨论，将理论知识落到实处，学会问自己不会的问题，互相讨论，得出结果，深入研读和分析教材，提高课堂效率，培养学生的核心素养。
参考文献：
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