摘要：随着校园足球在全国大范围推广，足球课程改革的发展也越来越重要，如何改进传统足球课程的不足，引进先进的足球教学理念都是亟需解决的问题。本文采用文献资料法、访谈法及实地考察法对中学校园足球课程改革发展进行深入研究。得出结论为：要使中学足球较好的开展就要建立培养兴趣和快乐的足球课程；改变传统模式，构建三位一体的足球课程体系；加强师资待遇并制定校本课程；建立课程标准及评价体系。
关键词：中学；校园足球；课程改革
中图分类号：G843 文献标识码：A
1 引言
当前中国足球运动员储备不足，这对中国足球可持续发展是非常不利的。作为中国足球发展的重要后备力量，青年是推动足球发展和突破的新生力量。在初中校园积极开展足球活动可以为中国足球的国际发展奠定良好的基础。但我国初中学校足球活动的发展受到诸多因素的制约，严重影响了初中校园足球活动的顺利开展。因此，有必要对初中校园足球活动的现状和发展方向进行详细的分析，从而为中国足球的发展提供坚实的基础。
2 中学校园足球发展过程中的制约因素
2.1 校园足球活动的家校合作存在欠缺
现阶段虽然已经有一部分中学认识到了家校合作在校园足球发展中的必要性，但是家校合作的情况却并不理想。例如：在实地走访调查的过程中发现，很多学校和任课教师均表示家长不支持是影响当前学校校园足球发展的一个重要因素[1]。而据分析，家长之所以不支持校园足球活动，主要出于以下几种顾虑：（1）有的家长认为校园足球活动会占用学生的学习时间，影响学生的文化课成绩；（2）有的家长认为目前仍然缺乏针对校园足球人才的升学通道，参与校园足球活动，对孩子的未来发展并没有明显的助益；（3）有的家长认为足球运动对抗性太强，怕学生在参与校园足球活动的过程中，出现运动损伤事故，影响身心健康等。家长之所以会存在以上担忧，既有现实层面的因素，同时也与家校沟通不顺畅，没有形成一个良好的家校合作平台之间存在一定的关系。
2.2 教练员专业基础薄弱
（1）教练员本身并非足球专业出身，并不具备专业足球技能及战术能力，对训练计划不具备相应知识，无法针对每个学生的实际情况及时地制定出合理、有效、专业的训练计划。（2）教练员没有具体的训练目标，对训练时间、训练内容、训练强度无法掌控，并未明确讲解及说明，使得学生在训练时，强度较大，超出了体能范围，导致训练状态下滑。（3）教练员采用单一的训练方式，学生感到无聊，无法达到预期的训练效果。（4）现阶段倡导理论与实践相结合，才能达到预期效果。教练员训练时，只教授基本的足球技术与战术，并未组织实际的足球比赛，学生没有体验到足球的乐趣[2]。
2.3 足球场馆设施相对落后
初中校园足球活动的发展必须取决于一定数量的足球场馆设施。另外，足球场地设施的质量也有一定要求。否则，很难保证足球活动的顺利进行，即使顺利进行，我们也不能保证足球活动的整体效果。由此可见，在中国的各个初中校园，足球场馆设施的建设有很大的不同。性别和经济状况良好的初中校园正在加大投资建设足球场馆设施。它可以确保足球场设施适应足球发展的规模。受经济状况的影响，在经济拮据的情况下，初中校园足球场馆设施相对较少，场地设施的建设和开发需有足够的资金支持，有些学校甚至直接放弃了足球场的建设，严重阻碍了中学足球活动的持续发展[3]。
3 中学校园足球活动的发展方向分析
3.1优化注重学生的兴趣培养在教学过程中，教师应引导学生从审美的角度去感受健美操，让学生知道健美操对于减脂塑形、气质提升等方面多有帮助，这样可以引导学生从自身需求角度方面重新认识健美操，进而变被动为主动。在课程教学音乐选取上也要多样化，尽量选择节奏感、韵律感与时尚感比较强的曲子，增加课程内容的时代感，这样可以更好地活跃课堂氛围，增加学生学习的兴趣。在教学过程中，注重学生的自主学习能力的引导，加强学生的动作创编能力的培养，注重引导培养小组骨干，让学生在练习过程中以小组为单位进行学带练，既能增强学生个人的能力，又能培养学生的团队协作能力。
3.2 教育及体育部门应制定中学校园足球课程标准和评价体系
课程标准和评价体系是课程实施的方向盘，教育及体育部门应根据国家对校园足球的相关要求制定专门的校园足球课程标准和评级体系，使广大教练员有章可循[4]。长时间以来广大足球教师大都根据自己的喜好开展校园足球，这样造成全国各地的校园足球呈现出千姿百态的局面，只有制定课程标准并配备相应的评价体系，才能使校园足球走上前进的科学之路。
3.3 提高体育教师的专业素质
作为初中校园足球活动的组织者和指导者，体育老师具有丰富的知识技能水平，直接影响校园足球活动的效率和质量，并为学生提供保障。因此，学校必须积极加强体育运动，教师培训提高了体育教师的知识水平和技能水平。确保体育教师面对并应对校园足球活动中的障碍和问题，有效促进校园足球活动的顺利进行，提高学生足球水平。同时，学校可以与当地足球协会合作。它为体育教师提供了增强更多体育教师专业素质的机会，为初中校园足球活动的发展提供有力的支持。此外，体育教师还应提高良好的工作总结习惯，并树立根基，这样可以及时发现自己的缺点，根据实际情况自我完善[5]。这不仅促进职业发展，而且足以适应足球发展的要求，以发展初中校园足球活动并奠定良好的基础。
3.4 多措并举，夯实中学校园足球发展的基础条件
为了解决中学校园足球发展过程中，基础条件不够完善的问题。学校应积极采取多种措施，多措并举，以满足学校校园足球的发展需求。例如：针对学校师资力量不足的问题，要重视和争取学校教师参加各种校园足球培训学习的机会，并且要注意不但要积极为本校在岗在编教师争取培训和学习机会，同时也要为学校外聘教师争取培训和学习机会，以最大限度提高本校的师资力量；针对学校足球运动场地不足的问题，则应从推进学校足球运动场地建设和提高学校现有足球运动场地利用率两个方面同时入手进行解决，以保障学校开展校园足球活动的基本需求。
4 结束语
中学阶段是校园足球教学与训练开展的重要时期，可以帮助学生提高身体素质、养成良好的品格和成熟的思想，并促进学生学习和身体素质的整体提高。因此，教师、家长、领导及相关政府部门影及时解决校园足球开展过程中出现的问题，从加大资金支持、提高学生体能、开展校园足球联赛、加大足球人才培养等方面入手，以此保证校园足球活动的顺利进行。
参考文献：
[1] 刘存照.济宁市中小学校园足球竞赛运行机制研究[D].曲阜师范大学,2019.
[2] 李展龙.佛山市南海区校园足球开展现状的研究[D].广州大学,2019.
[3] 孙阳泰.鹤壁市校园足球活动推进对策研究[D].河南大学,2017.
[4] 毛隆坤.九江市“校园足球”演进研究[D].江西师范大学,2017.
[5] 陈志远.中学校园足球活动的现状与发展方向[J].开封教育学院学报,2015,35(07):214-215.