摘要:在当今学校教育的发展过程中，美术课作为一门独特的艺术课程，对学生的综合发展起着非常重要的作用。而欣赏评述课作为美术课程中的重要组成部分，对提高学生的作品鉴赏能力，感受并接受艺术的熏陶以及养成符合主流价值观念的审美观念等方面都影响深远。所以，本文以欣赏评述课为研究对象，对其影响进行了一定的研究分析。
关键词:美术教育；欣赏评述；审美能力
1.引言
随着我国经济实力的不断增强和文化建设事业的不断深入，基础教育的教育内容和相关要求也随之发生了一系列的变化，这是时代进步对于现代和未来人才的必然要求，也是符合学生成长规律的根本体现。基础教育的教育理念要从原来十分注重专业知识培养的基础上逐步向提高学生创新创造能力的方向上迈进，培养更符合时代要求的全方位人才，关注学生的个性发展。而中学阶段是学生逐步形成个人性格特点和精神品质的重要基础阶段，其中美术课程作为一种可有效培养学生艺术审美能力、提升个人情操水平的课程，对学生成长过程起到了非常积极的作用。美术欣赏评述课的开展，可以在对艺术作品欣赏评述的过程中，潜移默化的建立起学生的审美能力，从而进一步提升其创新创造的水平，帮助学生养成正确的价值观念和个人品质。
2.欣赏评述课在中学课堂的应用
优秀艺术作品的创造过程是艺术家在融合了一定的文化和历史影响的基础上的表达，是通过造型、色彩等艺术表现形式的个人情感体现，所以欣赏评述的过程是一种带有强烈主观色彩的个人情感活动，是一场学生和艺术家之间心灵深处的交流和碰撞，其具体教学方式如下：
2.1生态式教学
生态式教学方式是一种更加符合学生人文性的科学教育形式，这样的教学方式在提高学生实际层面的艺术操作、表达等能力的基础上，进一步走进了学生的内心世界和想象空间，强调尊重和关注学生的个人情感表达，在不断的交流、观察、学习的过程中全方面的提升学生的综合审美能力，让学生可以充分的感受美、表达美、创造美。
2.2对话式教学
在欣赏评述教学过程中，对话的方式是常用的教学方式。需要强调的是，所谓对话不单单是学生与学生之间的交流和问答过程，更是学生和学生、学生和艺术创作者之间甚至说是学生与自我心灵的对话过程。对话式教学方式要从实际出发，从内心出发，尽最大努力表现自己对于艺术作品的感受和想法，只有这样才可以在实际的鉴赏过程中建立起自身的艺术表达能力，在交流中体会到艺术欣赏的愉悦，从而树立良好的艺术观念和价值观念。
2.3情境式教学
相较于以往传统的教学形式，情景式教学是现代教育中更加符合学生人文需求和成长实际需要的教学方式，是欣赏评述课达成教学目标的的有效方式。通过相应情景的设立，可以更加容易的引领学生进入到艺术的世界，使学生对于艺术的表达更加感同身受，深化其情感体验，保证教学质量。
2.4问题探究式教学
通过问题的引出，会使得学生在欣赏评述艺术作品的过程中更具方向性，同时符合中学学生乐于探索解决问题的天性，从而在思考和找寻答案的过程中自然而然的掌握到艺术作品的信息表达，感受到艺术作品的魅力。这种方式有别与传统的单向灌输教学方式，改变了学生在传统课堂中的被动局面，激发了学生的自主研究兴趣，是引导学生做课堂主人的有效做法。
2.5跨学科综合教学
在新时期教育理念的指导下，消除各学科之间的壁垒，逐步探索不同学科之间融会贯通的综合教学方式是符合学生实际成长需求的真正体现。现代社会更加注重人才的综合素养水平，将欣赏评述课和其他学科内容的知识、学习方法等进行综合，无疑符合时代要求的体现。这样的教学方式除了可以给学生提供一种全新的艺术欣赏视角之外，也可以在欣赏过程中再次回味各科课堂所学，可以满足不同兴趣爱好学生的不同需要。
3.现阶段欣赏评述课在中学课堂存在的问题
通过对现行欣赏评述课在中学美术课的开展情况研究后发现，其存在问题主要表现在教师和学生两个主体角色之间，在“教”与“学”的过程中。首先在教师层面，随着多媒体教学设备的普及，一方面在给教师教学带来方便的同时，也使得教师逐步呈现出忽视实践和情景的教学问题。另外在教学评价方面，教师也存在着对于教学评价不重视、不积极的问题，而积极正面的评价恰恰是青春期中学学生最为需要的。其次在学生层面，许多学生对于欣赏品鉴课程表现出消极对待、缺乏兴趣的情况，对于相关专业知识掌握也有待提高，对于艺术作品的评述和表达也十分欠缺个性和创造性。
4.问题改进措施
针对上述问题，本文对如何进一步提升美术欣赏评述课堂的教学水平提出以下建议：
4.1正确利用教学资源
针对中学阶段学生容易出现注意力不集中的问题，教师在多媒体设备的运用过程中，要充分借助现代设备的优势体现，通过发挥其声光电的效果呈现来吸引学生对于艺术评述过程的兴趣，要充分挖掘中学阶段学生所喜闻乐见的教学方式，辅助教师达到欣赏评述课程的教学目的。
4.2发挥学生自主性
要积极营造轻松活泼的欣赏评述课教学环境和氛围，改变传统教师单向教学或者按程式教学的方法，解放学生的天性，让学生回归到课堂中央，鼓励学生大胆表达自身所感所思，引导学生积极表现自身个性和创新性，以此逐步提高学生的自主性。
4.3加强教学评价
中学学生正处在青春叛逆阶段，其内心渴望得到专业权威人士的积极肯定和鼓舞。针对这一特点，欣赏评述课程的开展要更加注重教学评价过程的重要作用，教师要根据学生特点差异和实际情况来评价学生的进步行为，提升宽容度，通过积极的评价方式来逐步引导学生向教学目标靠拢。此外教师的评价内容要注重专业性的提高，让学生在被评价的过程中提升其专业素养。
5.结论
中学美术教育目标的实现，离不开欣赏评述环节的积极建设，我们要进一步深化理解新时期教育理念，充分认识欣赏评述课对于提升学生审美能力、促进其长远发展的重要意义，要在实际的教学过程中积极进取，大胆探索更加符合学生中学阶段成长特点的教学方式，切实保障教学质量，全面提升学生的艺术修养和综合素质。
参考文献：
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