摘要：俗话说：教育大计，德育先行。德育是教育中的重要内容，在推动学生全面发展的道路上，德育工作是重中之重，也是教育工作开展的灵魂。但是当前由于受到应试教育的影响，很多教师在教学中并不注重道德和品德教育，而是将更多的精力放在文化课上，导致学生这方面的知识欠缺，这对于国家的长远发展是不利的，迫切需要对这一问题进行解决。英语课程是一门重要课程，其属于语言类学科，涉及到国外文化与国内文化的融合，学生只有对国内外文化进行全面了解，有效学习道德、品德方面的知识，才能够更好地对英语知识进行运用，因此小学英语教学更需要对道德、品德内容进行渗透。基于此，本文就围绕这一内容进行了分析与探究，提出一系列小学英语教学中德育渗透的策略。
关键词：小学英语；德育教育；渗透策略；重中之重
一、小学英语教学中渗透德育知识的重要性
1.有助于帮助学生树立良好的学习态度
小学阶段的学生还处于思维发展的重要阶段，这一时期学生的认知能力并不强，无法正确辨别事物的好坏，因此教师和家长需要对学生进行科学引导，帮助学生树立正确的三观，如此才能够推动学生更好地成长。而德育教育本身就是思想品德方面的教育，其涵盖了价值观、世界观、人生观以及良好学习习惯等方面的内容，在小学英语教学中有效融入这方面知识，能够使学生的思维得到完善，消除学生的不良行为和不良心理，帮助其树立正确的三观，树立端正的学习态度，这对于学生长远发展是十分有利的。
2.有助于陶冶学生的情操，使学生对学习充满信心
德育教育与其它学科教育是不同的，其无形无体，摸不着看不见，好比是春风化雨，滋润学生于无声无息中，虽然德育教育在短期内看不见其成效，但是长久坚持下来，学生的内心会得到感染，且能够使陶冶学生的情操，增强学生学习的积极性和信心。小学英语课程具有较强的抽象性，且很多内容较为枯燥，初学者往往会因为这一特点而对英语课程产生厌倦，如果教师不对学生进行科学引导，势必会导致学生英语学习的兴趣降低，对于课程教学的开展不利。而通过德育知识的渗透，教师则能够为学生营造较好的教育环境，用德育知识化解学生的厌倦和反感，使学生感受到英语课程的舒适和乐趣，整个课堂洋溢着爱的味道，这样学生就更愿意投入到英语学习中，对于学生英语学习信心的提升是十分有利的。
3.是帮助学生提升跨文化能力的重要途径
英语课程是语言类课程，而不同国家的语言习惯不同、涉及到的文化知识也不同，学生如果无法掌握英语语言国家的文化知识，那么就不能对英语语言进行完全理解和掌握，且无法对英语知识进行运用，对于学生英语沟通能力的提升是十分不利的。而在英语教学中渗透德育知识，则能够为学生讲解我国的德育内容，并引导学生思考国内文化与国外文化的区别，这样学生就能够对国内外文化进行深入了解，从而更好地对国外文化进行运用，提升跨文化交流能力。
二、小学英语教学中德育渗透的策略
小学英语教学中德育渗透的策略是较多的，不同策略所带来的效果不同，这需要教师结合学生的具体学习情况来选择渗透策略，并根据不同的情况对策略进行调整或者变更，以增强学生的学习有效性，提升学习积极性。具体来看，小学英语教学中德育渗透的策略有如下几个：
1.从教材入手，有效寻找德育资源
对于任何学科而言，教材都是最直接的德育载体，将教材作为基础，对德育知识进行挖掘，并开展教育是较好的德育渗透方式。小学英语教材中有很多知识都涉及到的德育内容，教师对这些知识进行挖掘，并对其进行引深，使学生了解和学习德育知识对于提升学生的思想道德水平是十分有利的。比如小学英语教材中的基本礼仪用语就是良好的德育素材，学生通过学习基本礼仪内容，能够掌握国内外的礼仪文化，了解不同国家礼仪的不同，提升学生的英语沟通能力。同时，学生在掌握各国礼仪之后，在交流的时候自然会按照这一礼仪来，这就能够提升学生自觉自律的能力。
最常见的基本礼仪用语有：“Hello”，“Nice to meet you.”，“How are you？”，“Can I help you?”,“What‘s wrong with you?”等，在学习这些内容的过程中学生的思维会更有逻辑性，且教师还可以组织学生利用这些基本礼仪用语开展场景学习，这样学生的思想道德和品德知识不仅能够得到丰富，而且还能够在这些情境中结交朋友，增强学生的团结性，帮助学生更好地成长，取得良好的自觉效果。另外，小学英语教材中还涉及到很多国外社会情况、历史、人文、科研技术等方面的内容，教师也可以对这些资源进行整合，使其与思想道德、品德内容融合在一起来开展教学，这样能够拓展学生的思想品德学习宽度，达到更好的效果。
2.有效设定教学情景，增强学习体验
小学生的思维较为灵活，不愿意被束缚在传统的课堂上，更喜欢在“活动”中学习，因此小学英语教师要结合学生的这一特点来开展教学，摒弃传统枯燥乏味的课堂，采取有效措施来提升课堂的趣味性，让学生在运动或者游戏中学习知识。同时，教师也可以借助于运动或者游戏情景来融入德育知识，帮助学生提升品德、道德学习的有效性，加强劳动教育和集体主义教育。需要注意的是，教师在构建情景的时候，要对学生原有的认知观念进行充分考虑，并给予学生足够的自主空间，如此才能够更大限度地激发学生的学习自主性，加深学生德育学习的印象。比如在学习人教版五年级上册“What can you do？”知识的时候，教师可以先组织学生对自身的优缺点进行思考和罗列，并引导学生反思，如让学生思考“What can you do at home？”，在学生思考和反思之后，还可以为学生布置家庭作业，如让学生放学回家之后帮助父母做家务、整理房间等，结合教材内容引导学生反思自身的行为，以此来提升学生的劳动意识，这样不仅能够提升学生的思想品德和道德水平，而且还有助于推动学生全面发展，促进学生劳动意识的提升。另外，教师还可以组织学生在课堂上开展大扫除活动，给予学生二十分钟的时间，让学生对自己的书桌以及地面进行清理，并引导学生在清理的过程中相互用英语进行沟通与交流，最终教师看哪位学生打扫和整理的最整洁，要给予表扬，这样学生更能够理解教材内容，提升学习深度，还能够推动学生集体主义精神的提升。
3.充分利用节日来提升学生的思想道德水平
不同节日所代表的含义不同，且节日中蕴含的内容也较多，小学英语教师可以将节日作为载体为学生讲解德育知识，渗透德育内容，帮助学生提升思想品德和道德水平。如春节是亲人们团聚的日子、劳动节是对劳动人民进行纪念的日子、国庆节是庆祝祖国的日子、清明节是祭奠逝去亲人的日子、端午节是纪念屈原的日子等，这些节日不仅是学生感兴趣的话题，也是小学英语教材中涉及到的内容，教师可以在为学生讲解这些节日的同时，引导学生利用节日开展一些小活动，深化学生对节日的理解，掌握更多的德育知识。如在劳动节的时候引导学生帮助家长做一些力所能及的事情、在母亲节的时候鼓励学生为母亲制作礼物或者赠送小卡片，写上“mother I love you”、“Happy Mother Day”等，这样不仅能帮助学生提升英语学习能力，而且还可以让学生懂得感恩，将来更懂得汇报社会，促进学生感恩意识的增强。
三、结语
在小学英语教学中渗透德育内容是一项长期性的工作，也是一项系统化的工作，需要教师长期坚持，并做好教学方法的选择，制定科学的渗透策略，同时还需要教师不断提升自身的道德品质，为学生做好榜样，点燃学生心中的道德火焰，如此才能够起到更好的效果。本文结合小学英语教学的情况提出一系列德育渗透的策略，希望能够为相关人员提供一定的参考和借鉴。
参考文献：
[1]陈晓婷.小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究[J].软件（教育现代化）.2019（04）
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