摘要：情感教学是在课堂教学过程中教师创设有利于学生学习的环境，处理好教学过程中情感和认知之间的关系，情感因素能够促进认知活动，通过情感交流来增强学生的情感体验，激发其求知欲和探索精神。初中英语是一门语言学科，良好的情感体验能够激发学生学习英语的动力和坚持学习的毅力。
关键词：情感教学；初中英语；认知教学
前言：在初中英语中进行情感教学，能够调动学生学习英语的积极性，初中英语教学不仅仅是语言学科的教学，也是情感交流的过程。初中英语在小学生学习英语的基础上更进一步，学生开始学习语法知识，对于学生的综合能力要求也更高，这对于不少学生来说是一个挑战，要重视对学生进行情感教学，才能够激励学生继续保持对于英语的热爱，继续努力进行英语知识学习。
一、情感教学
对不同年龄阶段的学生进行情感教育的目标不同，小学阶段的情感教学目标主要是给予学生积极的鼓励和肯定的评价，教会小学生恰当地表达自己的情感需要和感情体验，同时加强对于小学生初步的道德培养。初中阶段情感教学的目标则更多的开始培养学生的自尊、自信、自律和自强精神，引导中学生树立远大的志向和高尚的社会理想。高中阶段则更多的要进行职业介绍，让中学生认识并体验不同的职业，尊重每一种职业，形成一定的职业精神，并且引导高中生参与一些具有争议的问题进行讨论，养成科学的态度和严谨的精神。
情感教学与认知教学相对应，情感教学虽然不直接对认知学习结果产生影响，但是情感教学对于影响认知活动的诸多因素都有着重要的影响。情感因素会影响学生的学习兴趣、爱好，对学生的学习动机产生影响，这些都能够影响认知活动的顺利进行。良好的情感教学能够激发学生良好的情感因素，促进学生的学习活动具有正确的动机，并且保持学习活动的顺利进行。情感教学能够促进学生的认知发展，帮助学生建立良好的人际关系，激发学生的潜能，提高学生的审美能力，有利于学生向社会化方向发展。[1]
二、情感教学与初中英语教学的关系
情感教育属于非理性因素教育，而初中英语对于学生进行的关于语法、阅读、听力、写作、翻译等方面的教学属于理性教育。非理性因素能够对理性因素产生影响，学生热爱英语，对于英语感到好奇，对于英语所承载的文化感到好奇，这些情感因素都会激发学生在进行英语学习的过程中更加积极主动，相反，如果学生对于学习英语感到厌烦，那么学生在进行学习的过程就不是积极主动的，而是消极被动地进行机械学习，并不认真去反思所学知识的意义和用途，只是单纯地为了完成任务而去学习。
初中英语中富含了大量的西方文化，这在吸引中学生进行英语学习过程中有非常重要的作用，能够激发学生对于学习英语的兴趣和热情。任何一门学科知识的学习都不是轻而易举的，初中英语开始接触语法知识，这对于习惯了接受象形知识的学生来说具有一定的难度，语法知识的学习是枯燥乏味的，利用情感教学来促进学生对于英语学习的兴趣和热爱才能够保证学生不畏艰难，继续保持学习英语的兴趣和爱好。
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三、如何在初中英语教学中运用情感教学
（一）创设良好的学习氛围
良好的学习氛围能够调动学生的学习积极性，学生在轻松愉悦的环境下愿意进行学习，提高学习效率。初中英语教师在进行英语教学的过程中，营造良好的学习氛围，激发学生对于英语的热爱，才能够保证活跃的课堂气氛。教师可以采用游戏、故事、竞赛等形式多样的情感教学方法，来调动学生参与课堂的积极性，既能够培养学生的学习兴趣，又能够加深学生对于所学知识的理解和掌握程度。
良好的学习氛围能够让学生在进行学习的时候，心无旁骛，将注意力集中到学习上。初中英语教师通过创设良好的学习氛围来保证学生在英语学习过程中的学习效果，学生能够积极主动进行发言，对于学习中存在的问题和困惑愿意主动向教师和同学请教，既巩固了所学知识又增进了人际交往。
（二）建立良好的师生关系
良好的师生关系能够直接影响到学生对于英语学习的热情，教师与学生之间是平等的关系，教师不要以权威的形象出现在学生面前，要树立亲切的形象，能够促进教师和学生之间的交流沟通。良好的师生关系能够促进学生在学习上遇到困难的时候向教师请教，在学习中存在疑惑的时候积极主动与教师进行讨论，并且愿意将自己的学习成果和收获与教师进行分享。
良好的师生关系能够增强教师在学生心目中的地位，教师对学生进行鼓励，能够激发学生进行学习的动力，学生从心底认可教师才会对教师的话格外放在心上。建立良好的师生关系有助于教师进行情感教学，教师与学生经常进行交流沟通能够帮助教师了解学生的具体情况，对于学生在学习过程中出现的消极情绪，教师能够采用有针对性的策略来对学生进行情感教学，从而达到良好的教学效果。[3]
（三）采用先进的技术手段
信息技术与初中英语学科进行融合，能够给英语教学提供传统英语教学所无法达到的效果。利用计算机多媒体进行教学能够通过视频、动画等多种教学方式来呈现教学信息，对于学生的多感官进行刺激，加强学生对于教育信息的记忆和理解。多媒体语音教室能够为学生练习听力和口语提供良好的环境，让学生在良好的学习环境中进行学习，在教师的引导下进行自主学习，具有更宽松的学习环境，给学生带来适度的焦虑，可以提高学生的学习效果，有效避免在传统课堂教学过程中因为学生过度紧张而带来的高焦虑影响学生的学习结果。
良好的技术手段能够通过形象直观的手段来展示知识，帮助学生对于枯燥的知识进行理解，学生在进行学习的过程中借助于先进的技术手段解决了学习过程中的难题，能够有效防止学生因为学习过程中出现难题而存在畏难情绪，促进学生的学习效果。
结束语：情感教学对初中英语教学具有重要的作用，在英语课堂教学过程中渗透情感教学，能够让每一个学生都体会到学习的乐趣，积极主动进行学习活动，提高学习效率和效果。情感教学虽然没有认知教学那么直接的效果，但是情感教学能够影响学习的动机和兴趣，情感因素对于学生的认知学习效果具有重要的影响作用，把握好对于学生的情感教学，才能够提高初中英语教学的教学效果。
参考文献：
[1]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学,2010.
[2]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语,2013,14:103-104.
[3]雷丽珍.情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析[J].海外英语,2012,22:28-29.