摘要：随着新课改的不断深入，使得当下初中教学工作发生了较大变化，如何更好地提升教学效果，成为初中教师必须考虑的一个重要议题。合作学习模式在初中教学中得到了一定程度的应用，本文以物理教学为切入点，分析了物理教学中合作学习模式的有效应用。
关键词：新课改；初中物理教学；合作学习模式
前言：合作学习模式是一种新型教学方法，该方法在应用过程中，注重结合教学内容，加强教师与学生之间的有效沟通，通过“合作”，更好地对知识进行理解和掌握。合作教学模式实现教师与学生之间的合作、学生与学生之间的合作，这种教学模式，能够更好地活跃课堂氛围，使学生能够积极、主动地投入到学习当中。同时，合作学习模式的应用，可以更好地提升学生的能力，使学生将理论知识和实践活动进行紧密结合，更好地掌握物理知识点。
一、合作学习模式应用过程中存在的问题
现阶段，虽然合作学习模式得到了很多初中学校的认可，并且在应用过程中，取得了较为不错的效果。但是由于合作学习模式应用刚刚起步，在实际应用过程中，势必会存在一定的局限性，从而限制了该方法作用的发挥。目前来看，合作学习模式应用存在的问题主要体现在了以下几点：
（一）问题设置存在一定的问题
在进行问题设置过程中，如何把握问题的核心，使问题能够与所教授的知识点进行结合，对于学生掌握重点内容来说，起到了十分重要的作用。但是一些教师在设置问题过程中，缺乏与生活实际进行联系，问题设置过于简单，从而影响到了学生探索问题的兴趣，使得合作学习模式并未发挥应有作用[1]。
（二）合作时机缺乏适宜性
合作时机的把握，对于提升合作学习效果来说，具有十分重要的影响。合作学习模式的应用，注重对问题的探讨，这一过程中，如何对问题进行设置，如何在合适的时机进行合作学习，对问题进行解决，成为合作学习是否能够发挥作用的关键。物理教学过程中，学生对问题会出现“卡壳”现象，难以对问题进行有效回答。这一过程中，教师往往进行详细讲解，导致学生缺乏思考，造成了“灌输式”教学[2]。
（三）缺乏有效的评价
合作教学模式的应用，需要注重构建完善的评价策略，能够给予学生一个客观的评价。在进行评价时，主要目的在于激励，使学生能够对物理知识学习充满兴趣。但是现阶段，合作学习模式虽然得到了应用，但缺乏有效的评价策略，依旧以考试成绩为主，这样一来，势必会给合作学习模式应用带来一定的阻碍[3]。
二、合作学习模式在初中物理教学中的应用对策研究
合作学习模式的有效应用，必须要立足于现阶段存在的问题，并能够把握“合作学习”模式的内涵，这样一来，才能够切实发挥合作学习模式的作用，使之更好地提升初中物理教学效果。
具体我们可以从以下几个方面进行分析：
（一）把握问题设置的现实意义和难度
在进行合作学习过程中，问题设置必须要贴近生活实际，能够从生活的角度出发，将课本知识与生活实际进行结合。这样一来，学生在思考问题过程中，才能够提起兴趣，学生之间通过问题探讨，更好地发现解决问题的方法。例如在讲解《声音》这一节时，固体传声、液体传声现象是怎样产生的。学生们通过对生活中出现“声音”的情况进行探讨，很快会得出振动发声这一结果。在进行教学过程中，将声音的物理知识和生活实际进行结合，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，使学生更好地探究问题和解决问题。同时，问题设置过程中，“度”的问题，直接关系到了合作学习会发挥怎样的效果。所谓的合作学习，关键在于通过学生之间的合作，更好地对问题进行探究，这就要求问题设置的难度要适度，需要通过探究，才能够对问题进行解决。例如在分析“光的折射问题”过程中，将一张纸放在桌面上，并在纸上放上一层塑料薄膜，滴上水滴后，纸上字体会放大还是缩小？在对该问题进行探究过程中，学生们通过相互探讨和实验，能够对知识点进行较好的认知，更加有利于对知识进行理解和掌握[4]。
（二）把握合作学习的时机
在进行合作学习过程中，要注重对合作学习的时机进行把握。例如学生在对问题产生思维障碍时，或是对知识产生疑点时，这一过程中，通过对合作学习模式进行应用，学生之间通过交流与合作，可以对问题进行较好的解决。学生在学习初中物理知识过程中，对问题拿捏不准，或是对问题产生理解障碍过程中，通过合作学习，能够开拓学生的思维，通过学生之间的集思广益，更好地弄清楚问题的实质。除此之外，在进行物理实验过程中，对物理知识产生疑点，学生之间通过合作，能够对问题进行较好的分析。物理知识本身具有一定的开放性，并且在学习知识过程中，需要以开拓的思维看待问题，通过合作，可以培养学生创新精神，更好地达到教学目的。
（三）构建完善的评价体系
教学评价是对教学情况的一种总结，并且对于鼓励学生，提升教学效果来说，具有十分重要的意义。在进行教学评价完善过程中，要注重对小组和个人进行评价，能够把握合作学习过程中，小组之间是否存在明确分工，并且在合作学习过程中，每个人的参与积极性如何。通过构建有效地评价体系，让学生能够更好地融入到合作学习模式当中，使每一个学生，都能够有着积极地合作精神，认真地对待学习。
结束语：初中物理教学过程中，合作学习模式的应用，能够在很大程度上提升教学效果。但是这一过程中，必须对合作学习模式的内涵进行把握，能够把握合作学习的本质，从而有效地提升教学效果。因此，在对合作学习模式应用过程中，要注重解决合作模式应用过程中存在的问题，通过对问题进行有效设置，把握合作学习的时机，构建完善的评价体系，更好地促进这一教学模式的发展和进步，以期提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]张小红. 新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J]. 现代经济信息,2009,（10）:299.
[2]谢青. 新课标下初中物理教学中合作学习的探讨[J]. 读与写(教育教学刊),2013,（04）:167.
[3]陈红. 新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J]. 中国校外教育,2011,（S1）:194.
[4]关兆宏. 新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J]. 中国校外教育,2015,（08）:69.