摘要：行为导向教学法是十分注重配合的方法，音乐教学是根据学生的思想和兴趣来培养的教学内容之一。 随着高职院校的教育改革在我国的不断深入，行为导向教学法已经成为音乐教学中一种普遍的应用教学模式。 而行为导向教学法的作用很大，它在音乐教学中能够有效地提高学生的思维能力和行为能力，在此基础上促进我国高职院校的学生全面发展，从而提高高职院校的音乐教学质量。
关键词：行为导向教学法；高职音乐教学；应用
前言：音乐对于提高学生的欣赏能力有着非常大的作用，行为导向教学法是音乐教学中的重要方式。行为导向法是一种比较先进的教育理念，最近几年各类学校和家长的极大重视，而且应用也很广泛。行为导向教学法对于提高学生对音乐的学习兴趣和丰富学生情感有着不可忽视的作用。
一、行为导向教学法
行为导向教学法，是指教育者根据实际的教学过程，依据实际的教学计划或者教学方案进行调整和完善，并且对实际教学加以指导，而且按照教学改革计划着解决出现的各种问题，在这个过程中不断改进教学方案和教学计划，可以制定出更加科学且合理的教学方法。在教学中运用行为导向教学的方法能够培养出优秀的学生，且培养学生对音乐的兴趣。
行为导向教学法的步骤：
（一），模拟教学法：营造适合的环境氛围，为了让学生有着身临其境的感觉，并且可以不断反复的教学，同时教育者还能时刻地对学生进行科学的指导。
（二），表演教学法：与模拟教学法相比，表演教学法属于更高层次的一个教学方式，其中明确提出了学生应根据具体的环境和模拟的情景作出科学且合理的选择。
（三），案例研究教学法：这种教学法要学生根据自己掌握的知识和经验对案例进行详细分析和研究，并且为以后的实践活动打下了坚实的基础。
（四），角色扮演教学法：这要求学生在其中扮演不同的角色，并对其进行分析和学习，从而提高学生的社会交往能力。
二、行为导向教学法在高职音乐教学中的应用
（一）模拟教学法
各高职院校的音乐教师们在实践教学中很优秀，但是在理论教学中可能有所缺乏，对于学生进行理论熏陶，有利于培养学生的欣赏能力，因此在教学中不应该只重视学生的实践能力，学生加强音乐理论学习也是很关键的，而理论知识的也可以促进音乐的实践。音乐教学在高职院校中应使用模拟教学法，可以提高学生的审美意识。
（二）加强表演能力
一般来说表演是贯彻音乐教学实践方面的重要载体，实践则是在音乐教学中的基本构成，而且实践也是行为导向教学法的重要组成部分。高职院校的音乐老师在实际的教学中，要注意将音乐的理论和实践相结合，使学生懂得用音乐和欣赏音乐，将理论知识运用到实践中，为了解决在实践中出现的问题，这就是实践性原则。表演应该被老师精心的策划和指导，从而有效地组织学生在音乐中的表演活动。
（三）加强案例教学
在实际教学计划时，要充分利用案例教学法的基本步骤以及实践理念，要掌握音乐教学中的重难点，选择案例时应该认真细致，运用先进的教学方法来进行案例重现，有效地处理教学中的难点。
例如：以音乐会中某一乐器的典型演奏为例，组织乐器演奏知识及技巧的案例教学，将理论知识和实践有机的运用起来，促进教学中的实效性，来完成教学目标。
（四）深入角色扮演法
这是利用角色扮演，使学生更好地理解音乐作品中的感情和人物心理。通过让学生亲自进行角色扮演可以促进学生的交往能力和团队合作意识。例如：老师可以组织学生排一出话剧，根据学生性格特点的不同，安排不同的人物让其扮演，这样不仅可以让学生更好地了解剧情，更加让学生对音乐充满激情。
三、行为导向教学法在高职音乐教学中的注意事项
（一）教师潜力的发挥应该注意
行为导向教学法在高职音乐教学中的应用应该注意对教师潜力的发挥。行为导向教学法中的制定和执行者是教师，所以关系到教学的质量。因此，高职音乐教师要发挥潜力，制定有效行为导向教学方法的内容和应用过程，使其从理论与实践两个不同层次提高教学质量。发挥教师潜力的过程中可以激发其对音乐教学中理论知识的潜能，通过制定教育目标和考核理论知识来激发教师的教学潜能。教师可以用教学方案比赛的方式等来激发制定教学方案的潜能。
（二）应用方式导向应该注意
方式导向是在引用过程中要针对行为导向的方式进行确定，目的是能够更好地指引学生转变思维模式，利用音乐使学生在思维和行为上受到更深刻的教育。行为导向教学法在方式导向应用的过程中要注意应该以教学为主要的教学导向，通过这种模式可以用导向行为引导对学生在此发现问题和解决问题等的思维能力和方式进行培养。这种问题导向方式在实践中的应用可以进一步帮助学生在音乐问题思维而转到生活和日常学习的思维中。更提高了学生的处理问题的能力，所以是行为导向教学方式中应该注意并解决的主要问题之一。
（三）注意应用评价机制
评价机制的应用可以更好地对高职音乐教学方式进行管理和监督，以更系统、全面的方面对高职院校音乐教学方式进行评价。根据评价机制中的结果进行统计，根据统计结果能够客观的分析音乐在高职院校行为导向教学中的问题，可以为下一步的教学方案提出教学意见。所以行为导向教学在高职院校音乐中的应用过程不能是对其一味地进行采用，也要对其进行反馈和并认识。否则将会严重限制行为导向教学方式在高职院校音乐教学中应该体现的效果，从而影响到行为导向教学方法的教学质量。
结束语：随着社会的发展，为了跟上时代发展的脚步，高职院校目前的目标就是提高学生的理论与实际相结合的能力，可以为国家和社会培养出高素质的人才，行为导向教学法在高职音乐教学中的应用，应该抓住教学目标，为了使学生提高自身对音乐的欣赏能力，更可以提高学生的综合素质，充分发挥行为导向教学法的优势，这样才能把学生培养成为理论联系实际的新型人才。
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