广西壮族自治区梧州市苍梧县岭脚镇龙潭小学 543100
摘要：在进行小学英语教学时，如果能将游戏带入课堂，并让学生通过游戏将英语从课堂带到课后，这对于我们的教学可谓帮助颇多。这就要求我们能激发并抓住学生学习英语的兴趣点，在英语教学时要针对学生的特点及游戏的特征进行有效结合。
关键词：小学英语、教学方式、游戏教学法、教学策略、
现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。在小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。
一、游戏在小学英语教学中的作用
1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担
游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除由于学习引起的疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生对学习的心理负担，符合素质教育的要求。
2、游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情
积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。
3、游戏有利于学生的身心健康的发展
游戏教学符合小学生生理和心理特点，合适的游戏素材有利于学生的身心健康发展和形成。竞争意识、自尊心态、集体主义等都是学生良好身心健康培养的要素。
4、游戏有利于帮助学生知识的掌握、技能的学习与能力的培养
游戏教学是一种融知识、技能和能力于一体的活动形式。通过游戏教学，学生不仅可以学习教学任务中要求掌握的知识，并且在学习知识的过程中，通过自身心理活动和行为活动的煅炼提高了脑力思维、行动反应、行为形式、敏捷性等方面的技能，这样扩大了学生学习领域。学生在玩、说、唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。
5、游戏教学有助于陶冶情趣
每种游戏活动都蕴藏着丰富的美育因素，如其中的文学、颜色、声音、动作、图象及创设的情景是时刻存在的无声教育。游戏经常结合画画、唱歌、念小诗等，令学生在不知不觉中掌握了对美的涵义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美能力。
从以上几点可以看出，在小学英语教学中，游戏和教学相结合是小学教学的必要形式，且要注意发挥其能动作用。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
1、游戏形式应多样，增强针对性
游戏形式的设计要尽可能多元化，以适应不同学生学习习惯和心理需求，提高针对性。教师按照教学内容与教学目标进行课堂游戏设计，确保游戏环节不脱离教学内容，又能帮助学生有效对知识内容进行记忆，选择两到三种游戏形式，在课堂不同阶段插入游戏教学，只有河阳才能真正发挥游戏教学的作用。小学英语学习的内容，都是基础性词汇、简单阅读、简单写作等，但这些知识的学习很关键，为学生以后的深入学习奠定基础。因此，要针对教学不的不容模块设计游戏，提升学生的积极性。比如，在学习打招呼的基本用语时，除了常见的角色扮演，还可以进行“听声音、识朋友”的游戏，教师邀请几名学生站在讲台上，其他学生蒙住眼睛，让讲台上的学生依次或者打乱顺序分别说：“Hello,I’m......”然后让蒙住眼睛的学生猜刚刚是谁在说话，猜对的学生给予个人嘉奖或者给所在小组嘉奖；如果猜中，站在讲台生的学生要回答：“Yes,I’m....”反之，回答：“No,I’m....”除此以外，可以分组让学生进行互相联系，2到4人是一组，一起交流，联系介绍英语介绍用语。游戏形式的多样化，提升了游戏教学的针对性，提升了教学效率。
2、游戏内容应丰富，提升趣味性
游戏教学法的应用，不仅形式需要多样化，内容也应丰富饱满，以此提升课堂的趣味性。浇水要了解学生个性化需求，了解学生性格特征，结合学生的兴趣爱好，在一种游戏形式中，加入不同的内容，赋予同一种游戏不同的作用效能，让学生在游戏中感受英语的魅力，爱上英语，实现快乐学习。比如在学习基本学习用具单词时，教师可以先读一遍，然后邀请学生读，然后将事先准备的写有ruler、pen、pencil、bag、book、school等词语的卡片拿出来，邀请任意两个学生做抽牌游戏，负责抽牌的人，在抽取一张后，要读出卡片上的单词，指导拿牌的学生手中的卡片全部被抽完为止，然后互换。这个过程知识简单认识了单词，为了让学生了解更多内容，教师可以用实物举例，当教师说：“Touch your book.”时，学生需要快速指向书并且大声读：book.接着引导学生练习说英语，做翻书与合书的动作，同时讲：“Open the book.”“Close the book.”重复几次后，再拿出铅笔或者保继续一边做一边说，不仅强化了对的单词的记忆，还拓展的新的知识，提升了露天趣味性。
3、加强游戏教学过程的管理控制
游戏教学法具有无法取代的教学优势，但是在教学过程中，对游戏的应用需要时刻掌握度，避免课堂教学过于游戏化，如果过多的应用游戏，会让教学本末倒置，发挥不了游戏该有的教学价值，还会让学生更加沉迷于游戏。因此，小学英语教学在运用游戏教学法的时候，教师在将游戏的主动权与行使权交给学生后，应及时引导，强化对整个游戏教学过程的额管理和控制，真正实现玩中学、学中玩，发挥游戏教学的价值。
在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧'为径，学海无崖乐'作舟”。