福建省石狮市第二实验幼儿园 362700
【摘要】：师幼关系是教育领域中最为重要的人际关系，教师尊重幼儿对于幼儿发展乃至社会化成长具有重要作用。本文主要谈论教师对幼儿不尊重的原因以及从尊重幼儿的人格和自尊、个性和差异性、平等对待每一位幼儿等方面阐述了教师应该如何尊重幼儿，实现师幼关系的和谐，促进教育教学的有利进展。
【关键词】：尊重幼儿；师幼关系；平等；
教育就是一种尊重，教师尊重幼儿是教师职业道德修养的表现。苏霍姆林斯基说过:“教育成功的秘密在于尊重学生”。在幼儿园，尊重幼儿，是我们构建和谐校园的需要，是师幼和谐关系的需要，也是我们培养全面发展的人的需要。而在幼儿园里有种现象，教师在许多方面都不尊重幼儿，个别幼儿在教师面前毫无尊重可言，教师总是以一副“我是老师，所以你得听我的”的态度来对待幼儿，甚至对幼儿的事情漠不关心。那么，到底是什么原因让教师这样对待幼儿呢？
一、造成教师对幼儿不尊重的原因
1. 教师“师尊生卑”的传统理念深入心底
我国几千年来就一直将教师视为高人一等，并给冠上了“先生”的称号。现如今，更是存在许多的应试教育或专制式教育，大多教师总是觉得自己在幼儿中很厉害的，相当于幼儿的“神”，因此也就造成了某些教师的霸权意识，自然而然的在心中形成了一种“师尊生卑”的思想意识。比如在歌唱课上，教师教授孩子学习一首儿歌，以单纯的教师唱一句幼儿学一句的方式来教学，孩子们注意力肯定是不集中的。但是由于害怕、畏惧这位老师，不得不强迫自己认真学，或是“心不在焉”的跟唱，这样一来，教与学失去了平衡，幼儿长期处于被动学习，成了一台收音机，不利于个性的发挥，失去了创造力，显得死气沉沉。
2. 教师教育素养的缺失
目前我国教师队伍素质从整体上看是较好的，现如今大部分幼师的学历都能达到大专以上水平，且主修专业是学前教育。但从素质的深度考察，发现许多教师还是不能顺应这个社会时代的变化，随着科技的进步，校园开始实行电教法、网络教学、网络授课或网络批改作业等等，若是教师跟不上时代的进步，长期按照千篇一律的教学方法来上课，新时代的幼儿与家长便会接受不了。例如有一些工作多年的老教师，以说教、填鸭式教育的形式来教学，幼儿的专注力、创造力都会被大大削弱；还有一些教师由于个人家庭原因，事业心、责任心不够，不能把工作重心放在本班幼儿的教育工作上，甚至有的教师因幼师收入低，在外机构兼职或是下课“接私活”等等，没有将幼儿放在首要位置。而对于一些刚入职的新教师而言，初来乍到树立威信很重要，常在幼儿面前一副自己是老师，很了不起的样子，甚至有些教师还对幼儿恶语相向，完全不尊重幼儿的自尊和人格。对于一些教师认为的“问题儿童”，教师常常用言语、暴力伤害他们，比如轰动一时的北京红黄蓝幼儿园虐童案，教师刘某对小班幼儿扎针、喂不明白色药片，并变相体罚幼儿造成社会巨大的反响。教师对待幼儿如此不尊重，表明了我国教师的素质教育并非普遍到位。
因为教师的一些观念和素养的缺失，教师不尊重幼儿的行为，使得教师与幼儿之间的关系，甚至是与家长的关系越来越不和谐。“一切为了孩子”不单单是一句口号，更需要的是我们作为教师发自内心的去对待他们，教育他们，引导他们朝着正确的方向前进，而这一切的基础都要建立在我们“尊重幼儿”的思想上。每个孩子都是不一样的天使，我们必须尊重他们的个体差异，公平对待每一位幼儿，以爱育心，以心育人。
二、教师应该如何尊重幼儿
1. 尊重幼儿，要尊重幼儿的人格和自尊
《中华人名共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应平等对待学生，不得变相体罚，甚至是侮辱学生。所以说，在道德人格和法律人格上，教师和幼儿是完全平等的，并且教师有义务要去尊重每一位幼儿，让每一个幼儿都抬起头走路！而要实现这点，我觉得要做到以下几点:
（1）课堂内外，乐于向幼儿问好
爱是相互的，以德育德，以爱育爱，当我们每天都与前来上学的幼儿打招呼，问声好，我想，孩子的模仿能力这么强，一个阶段过去，他也能主动与老师问好的。像我们班的孩子，从小班开始，我就鼓励他们入园见到老师，一定要和老师问好，我也要求配班老师、保育员也要及时回应。所以我们班的孩子每次入园来找我时，一定是先问好，再去放小红旗或脱外套的，如果我当时没听见没有回应他，他就会更大声地对我说：“老师早上好！”当我值班当晨检医生时，孩子来给我检查小手前，我都会先跟他们说声“早上好宝贝”，我也鼓励他们能够回应我。当我带孩子午餐后散步时，遇到别班的老师孩子散步，要懂得主动问好，离园时能跟当班老师、保安叔叔、值班老师说再见。良好的校园文化氛围不仅能够促进孩子的健康成长，也能促进老师身心愉悦的工作。
（2）对待幼儿要使用礼貌用语，而不是命令式语气
幼儿时期的孩子是最“好学”、最会“模仿”的，当孩子们帮助我们拿水杯时、帮我们整理环创墙面时，我们能够对他们说声“宝贝、谢谢你”，我相信他会更加愿意为你做事的，自然而然，当他回家时，看到父母为他所作的事情，他也会感谢他的父母的。当我们上课让孩子起来回答问题的时候，能够对他说声“请你来说一说”，孩子回答错误时，能够不批评、多鼓励，回答正确时能够表扬，让他坐下时说声“请坐吧”。从一言一行中让幼儿体会到尊重、得到尊重，这样教师和幼儿的关系也会更加和谐。
（3）教师要勇于向幼儿道歉
“人非圣贤，孰能无过”。从小我们就教育孩子，犯错不要紧，要知错就改，但我们教师犯错却常常不肯承认，以为孩子还小，随意哄骗一下便糊弄过去。一旦长期这样，把错误的知识或是把错误的行为教给孩子，孩子把这些事情告诉家长，家长拆穿老师，那么老师在孩子心中的“榜样形象”也会不复存在。有次大班科学课上，我在给幼儿讲解行星，当讲到距离太阳系由内向外的第七颗行星时我记错了，我说是土星，但班级有个孩子说是天王星，并且还把阅读书架上一本有关行星知识的绘本拿给我看。我发现自己是错误的后，立刻给全班幼儿道歉，并表扬那位孩子知识渊博，且勇于纠正老师的错误，大家要向他学习。
（4）教师不能伤害幼儿的自尊
自尊在心理学上有很重要的地位，人可以缺少很多东西，唯独不能少了自尊。例如:当孩子的绘画作品达不到老师预设的目标时，千万不能批评他，不然有可能会摧毁他们的想象力，甚至造成孩子逆反心理，有可能他以后就不喜欢画画了，甚至还会不喜欢这位老师。我们应该善于发现孩子的进步点，虽然画的不理想，但是孩子肯画、敢画、想画，这就足够了。教师在教育幼儿的过程中，必须随时注意自己的言行，以免铸成无心之错。当然在批评幼儿时对其进行讽刺、斥责、辱骂甚至体罚就更不应该了，这与教师的职业道德是完全相悖的。作为教师，在任何时候都不能把负面情绪带给幼儿，也绝对不能做出损害幼儿自尊的行为。
2.尊重幼儿，要尊重幼儿的个性、差异性
有人说：黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。同样，大千世界，芸芸众生，我们也找不到完全相同的两个人。歌德也说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在思想情感上完全协调。”正因如此，我们每个人都是独一无二的。但遗憾的是：老师们却往往认识不到这点，通常，最让教师头疼的莫过于班上幼儿的能力差异太大。
像我们班有些孩子上课超级认真，小眼睛永远跟随着老师，老师提问什么，都能够积极回答。但是有个别好动的孩子就表现得很不好，常常一节课我要停下来纠正好几次。特别到了幼小衔接的时期，我开始让孩子们学写数字，写数字前我都会集体教学，在黑板上给孩子们讲解、示范数字的正确写法，然后分发田字簿让孩子们写今天学习的数字。有些孩子很认真，自己一个人在位置上安安静静的写着，写的也很工整，所以我就很放心。但有一些孩子就很不认真了，一会趴着不写，一会跑去上厕所，一会又大声讲话影响其他小朋友，对于这样的孩子，我会单独请他们到小桌子上写，一人一桌，互不影响，我还会请他们相互之间比比看，看看谁写得最好看，奖励一朵小红花。
所以啊，对于这些“问题儿童”，我们一定要更耐心，要有爱心地去对待他们，发现他们的闪光点。如果教师在幼儿发展上一味求同、求全，要求每位孩子都要达到自己设定的标准，那就是对幼儿个性差异的不尊重。我认为，为孩子着想的教师就应该根据每个幼儿的个性特长因材施教，使每个幼儿都能在全面发展的基础上充分地发挥自己的潜能，都能在各自原有的基础上得到进一步的提高。
3.尊重幼儿，要以平等的态度对待幼儿
苏联著名教育家赞科夫曾经说过：“请你不要忘记，孩子们受到不公正待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人(如教师、父母)的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”因此，教师应该平等的对待每一位幼儿，这是教师的基本素质之一，也是教书育人的基本准则。漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱，好生差生都是学生，作为教师，应服务于全体，不厚此薄彼，努力做到一碗水端平。
其实，尊重孩子并不是一件难事，它体现在教师与孩子相处的一朝一夕中，只要老师们真诚地与孩子相处，以真心做真事，我相信，我们将会是孩子成长道路上最好的“引路人”。
参考文献：
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