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新形势下小学英语阅读教学有效策略探析

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：陈文倩

[导读] 阅读是小学生学习英语的重要途径，也是小学英语教学的主要内容之一。做好小学英语阅读教学，提高学生的英语阅读能力，有利于提高小学英语教学的整体效果，也是顺应新形势下英语教学改革的必然选择。基于此，本文主要围绕新形势下小学英语阅读教学有效策略，进行了探索分析。

广东省汕尾市海丰县海城镇新园小学广东省汕尾市 516400
        摘要：阅读是小学生学习英语的重要途径，也是小学英语教学的主要内容之一。做好小学英语阅读教学，提高学生的英语阅读能力，有利于提高小学英语教学的整体效果，也是顺应新形势下英语教学改革的必然选择。基于此，本文主要围绕新形势下小学英语阅读教学有效策略，进行了探索分析。
        关键词：小学英语；阅读教学；方法；问题；多媒体


接下来，本文将从强化小学生英语阅读方法指导，巧妙设计问题激活小学生英语阅读思维，借助多媒体丰富小学生英语阅读体验等方面，对新形势下小学英语阅读教学的有效策略，进行探索分析。
        一、强化小学生英语阅读方法指导
        （一）抓好课堂教学环节，激发小学生英语阅读兴趣
        小学生参与英语阅读学习的兴趣，是提高英语阅读教学有效性的基础。小学英语教师要灵活采用教学方法，抓好课堂教学环节，充分调动小学生参与英语阅读学习的兴趣。让学生在英语阅读中体验到快乐，使其更加主动积极地进行英语阅读学习。比如，在小学英语课堂上，英语老师可以通过互动教学的方式，留给小学生思考的空间。这样小学生阅读英语就不会只停留在英语知识的表面，会进行深入的思考，并理解阅读学习内容。同时，在英语课堂上，还要把阅读学习的主动权交给学生，拓展学生的英语阅读思维。让他们合作沟通、主动参与，自己去动口读、动脑思，进而打造高效的英语阅读教学课堂。
        （二）指导小学生反复多遍阅读，加深对英语文本的理解
        “书读百遍，其义自见”，在小学英语阅读教学中也是同理。强化小学生阅读方法指导，要求反复多遍的阅读，能够加深他们对英语文本的理解。在多遍反复的阅读之后，小学师生可以更深入的理解英语文本中的单词、句型，以及内涵。在这一过程中，英语老师要及时对小学生在阅读学习中遇到的问题解惑答疑。让小学生保持阅读持续动力，克服英语阅读障碍，如个别难懂的单词、句型等。使小学生能够充分的阅读英语课文，提高他们的阅读学习能力。
        二、巧妙设计问题激活小学生英语阅读思维
        小学生可爱活泼、性情纯真，对未知的问题充满好奇心。在小学英语阅读教学中，可以通过巧妙设计问题激活他们的英语阅读思维，提高教学效果。通过问题，引领小学生在英语阅读学习中去分析、去体验，逐步养成主动探究学习英语的良好习惯。
        设计的问题要目的性明确，紧紧围绕英语阅读教学这个中心。针对哪些内容设计问题？在课堂上何时提问？向哪些学生提问？这些问题细节一定要提前设计好。不能是为了提问而提问，更不能设计的问题与英语阅读教学目标相脱离，否则这样的提问是没有效果的。设计的问题还要有启发性，这也是问题设计的灵魂所在。英语老师通过问题提问要能引起学生思考，激发学生在阅读学习中想象和联想。此外，设计的问题，还要结合英语阅读课堂教学的重点和难点，能辅助小学生理解英语课文中的复杂语法、句型，记忆单词生词等。

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        比如，人教版PEP小学英语《Where is my car》这一课，课文题目就是一个英语提问句。本课阅读教学主要目标，是让学生掌握句型“Where is…? Is it in/on/under…?”的用法，并能够用该句型进行简单对话。在教学中，我就结合实物玩具cap、magic、box等，给学生设计问题。如“Where is my magic？”“Where is my box？”，然后让学生用“ Is it in/on/under…?”句型进行阅读对话。通过巧妙设计的这些问题引导，小学生们很快就对课文中的英语知识产生了兴趣，主动的阅读课文，并在阅读的过程中寻找问题的答案。加深小学生对英语知识的理解，体验阅读的乐趣，还培养了小学生自己收拾书包和玩具的良好习惯。
        三、借助多媒体丰富小学生英语阅读体验
        随着现代信息技术的发展，多媒体技术在小学英语教学中已经被广泛应用。新形势下提高小学英语阅读教学有效性，应积极运用多媒体技术教学手段，丰富小学生的阅读体验，加深理解阅读内容。小学生在英语阅读学习中，有时会遇到不认识的陌生单词，或不理解的句型，容易产生阅读障碍。而多媒体技术具有生动形象、图文并茂的表现特点，能够把英语阅读学习内容通过生动的视频画面，形象的呈现出来。这样就可以引导小学生视听结合，一边观赏一边阅读，活跃英语阅读课堂教学气氛，帮助小学生克服英语阅读的难点。此外，通过多媒体教学手段，还可以规范播放英语单词的发音、语调，有助于纠正小学生英语阅读中的不规范发音，培养正确英语阅读习惯。
        例如，例如，在小学英语《my home!》阅读教学中，为了活跃课堂气氛，丰富学生的阅读体验，我就运用多媒体技术把课文演播了一遍。在有画面也有声音的情境中，小学生听读了“study”、“ bathroom，”、“ bedroom”、“living room”、“kitchen”等单词，以及“Welcome to my home！This is my home”等句型，还学唱了“I LOVE MY HOME” 英文歌曲。在多媒体技术运用辅助下，给学生呈现了非常精彩的一堂英语阅读课。
        结束语：
        总而言之，新形势下提高小学英语阅读教学有效性，应从调动小学生英语阅读兴趣，激活小学生英语阅读思维，丰富小学生英语阅读体验等多方入手，全面培养小学生阅读能力。



        参考文献：
        [1]施燕.小学英语阅读教学中学习策略的研究[J].小学教学参考：综合版，2006（12）：59-60.
        [1]杨蓓.浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].江苏教育研究：实践版，2012（5）：48-51.