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提升高中化学课堂教学有效性的措施

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：陈明斌

[导读] 在高中这一阶段，学科被划分成为了文科和理科这两类，那么对于高中生来说，理科的学习是很困难的。化学学科就被归属于理科，传统的教学模式当中还存在很多弊端，教师应该找出更符合时代特点的教学模式来帮助学生们理解和学习化学，这样的教学才是真正的有效。下文将对此进行分析并且提出相应的措施。

福建省德化第一中学福建德化 362500
        摘要：在高中这一阶段，学科被划分成为了文科和理科这两类，那么对于高中生来说，理科的学习是很困难的。化学学科就被归属于理科，传统的教学模式当中还存在很多弊端，教师应该找出更符合时代特点的教学模式来帮助学生们理解和学习化学，这样的教学才是真正的有效。下文将对此进行分析并且提出相应的措施。
        关键词：高中化学；教学有效性；措施


一、提高高中化学课堂教学有效性的意义
        高中化学教师如果能够在课堂教学中不断地提高教学质量，那么针对与推行实施素质教育提供了很大的帮助。课堂教学有效性，简单的来说，就是教师在遵循教学活动规律的基础上，花费最少的时间以及精力来取得最佳教学效果。课堂教学效果如果能够达到最佳，学生也能更好的去了解和掌握教师所讲的知识，并且能不断的提高发展自我的化学能力，学生们的学习积极性被调动起来，他们会更加主动的投入化学学习中，这为他们今后的发展也奠定了基础。在更好的掌握化学知识的同时，学生们可以将这些知识有效的运用到我们的日常生活中去。
        化学教师如果能够将课堂教学变得有效性，学生们也可以更好的去探索新的化学知识，在今后的化学学习中会更加轻松，且思维能力可以得到很大提升；教师需要针对学生们不同的学习特点来设定相应的教学方针，这样才能够不断地提高教学有效性。
        二、提高高中化学课堂教学有效性的措施
        （一）利用多媒体技术来辅助教学
        随着现代科技的不断发展，越来越多的新技术被教师广泛应用到课堂教学中。高中化学的教学也是如此，针对这一学科特点，教师应该选择相对的技术来辅助教学。化学中的许多知识都是很抽象的，学生们如果只是通过教师简单的讲解，那么他们是无法真正理解和掌握这些内容的，这时候教师需要借助多媒体来帮助高中生更加准确全面的掌握这些概念性的知识。因为多媒体有很多优点，它能够把文字和图片有效的结合起来，学生们可以更加直观形象的去观察化学以及理解化学知识，这为提高化学质量提供了很大的帮助。
        比如说，教师要是想让学生们更好的去理解原子、原子团以及分子，它们的结构以及他们之间的关系，就可以通过计算机来模拟，这样呈现出来的知识是十分生动形象的，学生们也能够更好的去理解和掌握这些原理。而且很多的化学反应学生很难去凭空想象理解，这时教师就可以借助三维动画来将这些知识放映在他们的面前，抽象复杂的知识被变得简单化了。
        （二）将化学教学和生活联系起来
        高中化学教师想要提高化学教学的有效性，除了利用多媒体来辅助教学之外，还可以通过生活化教学来降低化学学科的难度，进而增强它的有效性。生活化教学在许多学科中都被教师充分运用，生活和教学联系起来有助于学生更好的理解和掌握知识，因为在一定程度上它的难度被降低了，教师通过一种学生们都能接受的方式将知识表达了出来。

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化学知识来源于我们的生活，在生活随处可见与化学有关的东西，在课堂教学中教师可以借助生活中的化学导入课堂教学，让学生们将化学概念与我们的生活紧密联系起来，这为课堂教学有效性也提供了帮助；除此之外，教师还可以将自己在日常生活中所积累的一些经验运用到教学中，创设一些生活化的教学情境，不断地去挖掘生活中和化学相关的素材和案例，这为课堂教学的有效性
        比如说，教师在给学生们讲解“铁的化学性质”这一章节内容时，可以让他们在课后去观察我们生活中的铁制品，看看它们在什么情况下会被锈蚀，然后自己去查阅资料以及书本，分析出它锈蚀的原因，还要通过化学知识将它有效解答出来。最后可以有效得出结论，铁是在氧气中进行燃烧的，它在空气下部并不能进行燃烧，而且它还是一种良好的还原剂，学生们通过结合日常生活经验，然后对于铁的观察能够更加了解透彻。
        （三）设计一些相关的实验
        以上所说的两个措施对于提高课堂教学有效性有很大的帮助。此外，教师如果能够在授课的过程中设计一些与课堂教学内容相关的实验，这不仅能提升学生们的化学水平，对于提高课堂教学有效性也有很大的积极意义。化学这门课程，理论知识固然重要，可是相应的实验教师也应该定期进行，实验教学可以使得化学教学达到事半功倍的效果。在传统的化学教学中，很多学生都不愿意主动参与到课堂活动之中，可是教师如果能够通过实验来激发他们的兴趣，他们的课堂参与度也会提高。
        比如，教师在给学生们讲解“金刚石和石墨”的知识时，可以先给他们讲解理论性以及概念性的知识，在他们大致有了一些了解之后，再通过实验来加深提高他们的认识。教师可以组织学生们去利用石墨进行导电，也可以让他们自己制作简单的净水机。这些实验都是要运用化学知识才能够完成的，而且学生们在实验的过程中，不仅能够有效地发散自己的思维和创新能力，更能巩固教师所讲解的知识，对这一章节的知识有着更加全面深入的掌握。例如，在进行银镜反应实验操作时，教师一定要提醒学生，在AgNO3溶液加入适量稀氨水，要保证实验产生的沉淀物刚好溶解掉，所加入的稀氨水绝对不能过量，否则就会导致银镜实验失败或者现象不直观、不明显。此外，化学实验报告是实验计划、实验过程、实验方法、实验结果用化学和实验术语表达交流的文本形式。实验报告的形成过程是在预习报告的基础上对实验操作所得现象和结果进行科学解释和得出科学结论的过程。一篇好的实验报告，不仅要求内容完整清洁，还要求对实验中出现的问题进行讨论，并完成实验习题。
        三、总结语
        综上所述，我们可以了解到提高高中化学课堂教学有效性的意义，教师也应该采取多样化的教学措施来进行课堂教学，只有这样才能激发高中生学习化学的兴趣，他们有了兴趣之后才会把更多的时间和精力花费在化学的学习之上，这样课堂教学的有效性也能被提高，高中化学整体教学质量也能得到提升。

        参考文献：
        [1]赵惠芬.关于提升高中化学课堂教学有效性的几点浅见[J].课程教育研究，2020（03）：185-186.
        [2]孙颖辉.浅谈高中化学课堂教学有效性的提升[J].中国校外教育，2016（18）：132.
        [3]刘敬国.怎样提升高中化学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2016（09）：107.