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浅谈关于农村小学生的心理健康教育

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：陈君

[导读] 在传统观念中，作为学生，放在第一位的是成绩。但是近年来，发现越来越多成绩优异的人成为了罪犯，并且向年轻化趋势发展。小学时期，不仅是培养孩子正确思想观念的时期，也是培养其健康心理的时期。因为小学生初出茅庐，对于任何东西都是好奇的，没有明确概念的。因此，学生的健康成长离不开学校良好的心理健康教育，在工作中渗透给学生一些心理健康知识是小学班主任的责任和义务。

湖南省株洲市渌口区朱亭小学湖南株洲 412108
        摘要：在传统观念中，作为学生，放在第一位的是成绩。但是近年来，发现越来越多成绩优异的人成为了罪犯，并且向年轻化趋势发展。小学时期，不仅是培养孩子正确思想观念的时期，也是培养其健康心理的时期。因为小学生初出茅庐，对于任何东西都是好奇的，没有明确概念的。因此，学生的健康成长离不开学校良好的心理健康教育，在工作中渗透给学生一些心理健康知识是小学班主任的责任和义务。
        关键词：农村；心理健康教育


如今，许多学校都在开展心理健康教育。小学正是一个人心理发展、性格养成的关键时期，小学生的健康成长离不开心理健康教育，心理健康教育不但能促进实施素质教育，而且有利于培养合格的社会主义建设人才。那么什么是心理健康教育呢？
        一、心理健康教育的涵义
        所谓的心理健康，是指个体的心理活动处于正常状态，即认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
        小学生心理健康教育是根据小学生身心发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐发展和提高小学生综合素质的教育。
        二、农村小学生心理健康存在问题的成因分析
        （一）社会环境因素
        在农村地区，经济不够发达。绝大多数农民文化层次不高，并不了解教育，特别是目前的新课程，对心理教育更是知之甚少。有些孩子是全家的中心，全家围着一个孩子转，有些家长对孩子则是非打即骂，在这种环境的影响下，农村儿童容易出现心理问题。
        （二）缺乏专职心理学教师
        由于各种条件的限制，许多农村学校，特别是偏远农村地区的学校对学生心理健康教育太少，许多农村小学不重视学生的心理健康问题，这样学校教育无法跟上孩子的各种心理需求。农村小学缺乏专职心理老师，一般是由班主任或其他任课老师兼任，他们缺少专业心理知识，无法从专业的角度给学生讲解和疏导。
        （三）家庭教育因素
        在农村，有些家长教育孩子的方式简单粗暴，如果孩子考试没考好或生活中犯了错，他们不是主动帮孩子分析问题，而是一味指责批评，甚至打骂，这样容易给孩子的心理留下阴影。让孩子不信任父母，从而不说真话；在农村，为了生计，很多父母在外打工，老人在家里管教孩子，隔代教育有很多弊端，爷爷奶奶只会关心孩子的衣食起居，缺乏育人观念，教育方法简单落后，孩子的心理得不到满足，跟不上社会需求。
        三、农村小学生存在的主要心理问题
        （一）厌学
        由于种种原因，有些学生基础很差，课后也没有及时补救，知识内容存在空白区域，导致失去学习兴趣，从而不认真听课，他们的作业也不及时上交或者直接不做。对老师的教育毫不在意，随着时间推移，这些孩子厌倦了学习，逐渐失去学习兴趣和信心。
        内向自卑
（二）        由于缺乏父母的照顾和庇护，农村小学生性格内向，反挫折能力弱，爱逃避问题，排斥与人交往。面对贫富差距，他们极为敏感，很难控制比较心理，容易产生心理障碍。

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        （三）逆反激怒
        由于家庭不和谐，父母离婚等方面，导致少数学生心理自卑，什么都要和别人对着干。忽视学校的课堂纪律，顶撞老师和家长，甚至公然离家出走，与社会上的不良少年混在一起，引起犯罪。
        此外，还有一些问题，如：学校分心，学校恐惧症，多动，自我封闭等。面对这些不容乐观的事实，我们应该正确对待教育中的这些问题，并用正确的方法来教育学生。
        五、农村小学心理健康教育方法及策略探析
        （一）更好地了解学生成长过程中的心理需要
        小学时期是个人成长的重要时期。在此期间，儿童在生理，心理，智力和知识方面发展很快。然而，人们早已习惯于以智育评判学生的成长，即通过学习成绩的好坏判断学生的未来，忽视了学生在人格等其他方面的发展需求。随着人们对教育过程中的非智力因素的认识加深，教师开始对学生“智力水平“、“情绪变化”、“自信”、“动机因素”、“人格塑造”和“抵制挫折”这些能力产生兴趣。同时，为了帮助孩子成为全面发展的人，在教育教学中，教师应充分利用这些非智力因素来衡量学生的发展潜力。
        （二）更好地与学生沟通思想，建立和谐的师生关系
        沟通是思想交流的艺术。教师仅仅教授学生知识是不够的，还要加强与学生的思想情感交流，调动学习积极性，师生关系是教学过程的重要部分，沟通是建立良好师生关系的重要途径之一，学生尊重老师，就会喜欢学习这个老师所任教的科目，反之，则会产生不良影响。教师对学生的理解和信任离不开平时的交流，良好的互动交流不仅能使学生感受到老师的爱，而且能提高学生的学习兴趣和学习投入。因此，良好的师生关系是教师开展教育的重要条件。教师应把建立良好的师生关系作为教学的一项重要任务。
        （五）学校开设心理课程和个别咨询与辅导室
        在学校开设有关心理课程，如心理健康选修课、活动课或专题讲座，这样不仅能够普及心理健康科学常识，还能帮助学生把握心理保健常识，锻炼良好的心理素质。
        个人咨询心理咨询室是通过与学生一对一沟通，为学生提供直接指导，帮助他们解决学习和生活中的问题，缓解心理困扰，有效诊断和纠正相关的心理行为问题，而且可以判断出有重大心理疾病的学生，并及时送到相关心理诊治部门。
        （六）家校合作，积极开通家校同步实施心理健康教育的渠道
        学校可以利用各种时机引导家长转变传统教育观念，接受现代心理健康教育方法，并注重提高自身良好心理素质，以家长自己的言行影响孩子，为孩子营造一个良好的家庭心理健康教育环境。孩子的学习和生活应该有父母的参与，孩子有困难和疑惑时，父母适时给予指导和帮助，这样增强亲子交流，从而促进相互理解。
        21世纪的社会，竞争日趋激烈。我们培养的学生不但必须拥有丰富的知识，还要有强壮的身体，健全的个性，积极乐观的生活态度，以及应对各种挫折和适应不同环境的能力。这样才会具有国际竞争力和高度创造性。因此，防止小学生出现常见心理问题，提高小学生心理素质，促进学生全面发展，是一个重要问题，也是一个值得我们关注的问题。
        参考文献：
        [1]周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）.
        [2]陈瑶.关注农村小学生心理健康教育[J].热点聚焦，2010（7）.
        [3]辛少华，刘玉力.农村小学生心理健康教育之我见[J].健康教育，2011（12）.