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初中《道德与法治》新课标解读

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：蔡兆红

[导读]

兴山县教育培研中心湖北省宜昌市 443700


新课程标准于2006年启动修订，2007年年底出修订稿，经调查研究、中外比较、听取意见，至2011年4月基本定稿，2011年11月正式颁布。2012年3月，新教材编写工作启动，教育部门的直接领导，中央领导的关怀指导，学科专家的审查支持，教研员和一线教师的大力配合，2016年秋自七年级开始全国统一使用部编新教材。
        一、新课标的修订背景及原则
        修订背景。时间在变，形势在变，导致要求要变，德育课程要发挥意识形态功能，公民教育功能。学生变化，思想变化，导致教育要有针对性；理论变化，提法变化，教育要有时代感。变是永恒的，不变是相对的。思想不僵化，不犯自由化，就要保持政治敏锐性。有定力、不随波逐流就要扬弃不合时宜的，与时俱进，促进社会进步与发展。
        修订原则。完善标准，保持大结构不变，注重局部调整、精益求精。
        紧跟时代步伐，强调价值观引领，充分体现以人为本、为学生服务。
        二、新课标强调的教育理念
        （一）坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变
        此次课程标准修订，坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变，密切联系学生生活实际，联系社会变迁、科技发展和青少年成长需求，更加生活化的选择教学内容、组织教学活动，改变学校教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正体现为学生道德与精神成长服务。
        （二）加强社会主义核心价值体系教育、生命教育、公民意识教育
        世界范围思想文化交流、交融、交锋呈现价值观较量新态势；市场经济条件下思想多元、多样、多变出现了思想意识的新特点，需要我们坚持社会主义核心价值观为正确的导向。对党和国家的评价和态度需要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。坚持社会主义核心价值观为正确的导向对老师也提出了要求，教师必须政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。
        加强了关于生命探索教育，生命是独一无二的、短暂、顽强和脆弱的，生命的价值在于生命的延续，生命的延续在于奉献和创造，要悦纳自己，做最好的自己。
        加强了公民意识教育，一是强化法制教育，总的目标是建设法治体系、法治国家，重大任务是立法、执法、司法、守法等。良法是善治之前提，公正是法治的生命线。法制教育的内容要树立规则意识，崇尚宪法权威，学会法治思维，崇尚公正理念。一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪。因为犯罪虽是无视法律，好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律，好比污染了水源。强调公民与国家主人意识、群己关系，平等观念、规则意识、责任意识，道德行为、法制观念
        （三）“三维目标”统整，注重情感体验，道德实践
        此次课标修订，高度认同、尊重德育课程的情感性、体验性、行动性等学科特性，进一步明确和强调情感体验和道德实践对思想品德形成的特殊价值，要求教师关注初中生青春期的认知与情绪情感特征，在教学中善于利用并创设丰富的教育情景促使学生亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。另外，还要求为学生提供直接参与实践的机会，以提高学生道德实践能力。
        （四）重视代际间、同伴间互动，推动学习方式的转变
        此次修订强调基于生活的道德教育，也强调德育资源的开放性、丰富性。提倡教师善于引导学生利用资源，包括师生间、同伴间、亲子间的互动交流，包括走向社区、参与公共事务，关注现实生活中的道德议题，使学生不断扩展关切心、关爱心，发展社会性认知和公共精神。

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        （五）重视大中小学德育课程衔接，合理减轻学生负担
        修订工作，特别留意与小学高年级及高中政治课程在目标、内容上的衔接，避免出现彼此断裂、互不衔接、简单重复、错位倒挂等问题，尽可能充分根据青春期学生的身心发展特点建设课程，特别关注初中作为一个中间学段的特殊性，在课程目标和内容的安排上注意承前启后，基于生活逐步增强思想性，为高中学段做准备。对与小学高年级及高中课程在内容上有明显不必要重复或放置不当的知识点及其要求，本着减负的精神，做了删减。
        三、具体修订内容的简要介绍
        （一）课程性质表述的变化
        课程性质的表述，有三个维度：（1）课程基础，基于初中学生生活；（2）课程目的，引导和促进初中学生思想品德发展；（3）课程类型，综合型课程。课程标准的修订，对课程性质中“思想性”特点，强调以社会主义核心价体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义思想，按宪法中“五爱”来概括教育内容。对“人文性”特点，强调体现青少年文化特点，关怀学生精神成长，提升学生文化素养。对“实践性”特点，强调以生活为基础，强调践行在学生品德形成发展中的作用。对“综合性”特点，强调不仅内容要整合，而且不同生活要整合，知情意行各环节要整合，教学目标要整合。
        （二）课程目标的变化
        此次修订，对课程总目标做了新的论证和调整，明确将“社会主义核心价值体系”作为课程目标价值导向，在总体方向上明确课程主要任务和终极目标分别为：“促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”和“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民”。新课标要求达成情感、知识、能力三维目标，重教学生做人。立德树人，要德育为先、能力为重、促学生全面发展，要尊重知识的力量，帮助学生掌握与其息息相关的知识，又要突出能力培养，让学生长真本事、有参与社会活动的实际能力，更重视价值观目标，引导学生学做好人。让学生做好人，“好”表现在追求国家的富强民主文明和谐的价值目标，崇尚社会的自由平等公正法治的价值取向，恪守个人的爱国敬业诚信友善的价值准则。放眼教育的终极价值：为学生幸福奠基，帮助学生过幸福生活。
        （三）课程内容的重要调整
        1、“成长中的我”部分重要修订
        （1）增加有关生命教育的内容
        （2）引导学生体会青春期的美好之处
        2、“我与他人和集体”部分重要修订
        （1）要求学生学会与父母有效沟通
        （2）要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力
        （3）引导学生“感受学校生活的幸福”。
        3、“我与国家和社会”部分重要修订
        （1）积极关注青少年成长的新环境，现代媒介的影响
        （2）补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”的内容
        （3）补充“认识国情，爱我中华“部分内容
        4、朱小蔓老师提到的变动
        彰显生命教育的主题由一条增至三条；突出法治教育的内容，增加要点，设置法治专册；通过法治、公共生活、公共精神教育强化公民意识教育；加强媒体素养教育，网络改变世界，网络令人无奈。会用网络扬长避短、趋利避害，自我保护、自我约束，信息节食等；加强文化传统教育，增强与世界文明交流、对话、互鉴，突出全球意识。