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关于多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承及发展

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：李春玉

[导读] 民族音乐是优秀的传统文化具体体现，在历史不断发展的过程中我国积累了宝贵的民族音乐财富。基于多元文化背景下的高校音乐教育中传承民族音乐对于我国的文化发展具有重要意义，在发展过程中要立足于本土音乐文化面对多元文化冲击的过程中应当取其精华去其糟粕，在民族音乐不断传承和发展的过程中树立文化自信。

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        摘要：民族音乐是优秀的传统文化具体体现，在历史不断发展的过程中我国积累了宝贵的民族音乐财富。基于多元文化背景下的高校音乐教育中传承民族音乐对于我国的文化发展具有重要意义，在发展过程中要立足于本土音乐文化面对多元文化冲击的过程中应当取其精华去其糟粕，在民族音乐不断传承和发展的过程中树立文化自信。
        关键词：多元文化；高校音乐教育；民族音乐；传承；发展


引言：
        多元文化是一个相对概念，相较于单一文化而言，多元文化主要是某一区域或某一群体在特定的环境中具有的相互联系且各自独立的各种文化。其特点是具有平等性、差异性等等，民族音乐主要是指中华民族的各民族传统音乐以及现代音乐，而传统音乐是基于民族特色而产生的固有文化传统，随着社会的不断发展，多元文化对于传统的音乐造成了文化上的冲击，在高校的音乐教育中传承和发展民族音乐在多元文化背景下具有重要意义。
        一、多元文化背景下高校民族音乐教育的重要意义
        （一）民族音乐具有较强的情感体验价值
        音乐是培养人高尚审美情趣的重要方式，民族音乐反映了各个民族的生活习性以及审美心理，包含着强烈的思想情感。在高校音乐教育中进行民族音乐教育能够充分发挥民族音乐中的审美作用，促使学生拥有高尚的审美情趣。在教育过程中高校学生能够通过民族音乐中的思想情感不断陶冶自身的高尚情操并提高个人的文化修养，使学生在今后的社会主义建设中更好的建设社会主义精神文明。
        （二）民族音乐教育具有文化传承价值
        民族音乐是人类文化的积淀是人类文化的宝贵财富，在历史文化的进程中民族音乐一直伴随着人类的发展，这样的特点使得民族音乐具有丰厚的人文底蕴，各个民族的音乐具有其自身的文化价值和风格形式，并且在历史演变的过程中不断影响各民族人民的精神，是传统文化中的重要组成部分。在高校音乐教育中进行民族音乐的文化传承与发展，能够帮助学生树立正确的价值观念和文化取向，加强民族音乐教育能促使学生自觉树立弘扬传统文化的理念，使民族音乐在传承和发展的过程中增强民族自信、文化自信。
        （三）民族音乐具有重要的文化交往价值
        音乐具有重要的文化交往价值，这是音乐传承的价值体现。在传统的民族音乐中大多数音乐自成语言在人际沟通中发挥了重要的作用，一些音乐语言是自然可以在传播上无法比拟的，在文化交往的过程中民族音乐往往起着不可替代的作用，民族音乐以及平等性、交往性的特点在各个民族的交流与融合中不断完善自身的文化，使得自身的文化在不断发展和传承的过程中更好的鼓舞人的精神。
        二、多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承及发展现状
        一些教师在教学过程中缺乏相应的正确认知，在高校音乐教育中一些教师受西方音乐理论的影响，其学习课程大多以西洋音乐为主，对于传统的民族音乐渗透不够。

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但在当前多元文化背景下教师在进行民族音乐教学时，习惯于利用西方音乐理论进行阐释，这样的理论教学对于民族音乐的传承与发展造成了阻碍，使学生对民族音乐的认知造成了偏差。一些学生在学习过程中表现出对民族音乐的积极性较差，由于社会的不断发展，当前大多数学生更加趋向于通俗音乐，普遍不喜欢民族音乐，这样的心理发展特点也导致学生在民族音乐学习中积极性不高，自然缺乏传承发展民族音乐的意识。
        三、多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承及发展策略
        （一）转变传统的教学观念，建立有效的教育机制
        教师在音乐教育中渗透民族音乐的传承与发展时，首先要树立正确的教育观念，摒弃用西方音乐理论阐释传统民族音乐的做法，在教学过程中要立足于本民族传统音乐的实际情况制定有效的教学策略。并在长期的教学活动中建立有效的教育机制，不断的完善自身的教学方法更新自身的教学理念，在不断优化的过程中建立有效的教学模式，让学生在长期的影响下树立正确的民族音乐传承及发展观念，在指导学生对民族音乐传承和发展的过程中让学生正确认识多元文化，并且拥有取其精华去其糟粕的传承与发展理念。
        （二）丰富民族音乐教学方式，激发学生对民族音乐的兴趣
        只有学生对传统民族音乐产生兴趣，学生才能在音乐学习中自觉学习，并且深入探究。教师作为音乐教育活动中的重要引导者，要不断更新自身的教学方法，为学生制定多样化的教学策略，创设多样化的民族音乐活动，以此不断强化学生的民族音乐学习体验，这样才能使学生在实践中感受到传统民族音乐的魅力，并且树立自觉传承和发展民族音乐的观念。在实际的教学活动中，教师可以开展多样化的教学活动，例如利用民族音乐中的说唱形式让学生用各地的方言进行传统音乐表演。也可以让学生采用对唱的形式体会传统民族音乐中的对话形式，让学生感受到传统民俗音乐的交流功能，通过这些方式充分激发学生对于民族音乐的学习兴趣，进一步引导学生传承和发展民族音乐。
        （三）为学生创设民族音乐传承与发展的实践平台
        在高校音乐教育专业中教师要结合高校教育的特点和教育理念，为学生创设良好的民族音乐传承与发展实践平台，让学生在广阔的社会天地中将理论与实践统一，这样学生才能拥有传承与发展民族音乐的能力。例如教师在条件允许的情况下可以带领学生外出采风，以此增强学生的艺术实践能力，带领学生深入广大的社会天地进行民间音乐采风，在此过程中感受民族音乐的魅力，通过这样的方式学生能够在具体操作的过程中增强对于民族音乐的归属感，进一步树立学生的民族自信和文化自信。除此之外，教师也可以带领学生参加当地的民间演出，让学生将所学的专业知识与实践结合起来，并且在实践过程中拥有新的体会和理解，使学生能够在今后的学习活动中更好的传承民族音乐。
        结语：
        在多元文化背景下教师首先要为学生树立文化自信，让学生正确看待多元文化，在面对多元文化冲击时，学生要立足于本民族的音乐，并且从民族音乐中汲取营养，树立民族音乐自信，在音乐学习的过程中不断提高自身的能力并且在实践过程中进行灵活运用，这样才能更好的传承和发展民族音乐，通过民族音乐树立民族自信和文化自信。
        参考文献：
        [1]兰晓梅.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐传承发展[J].通化师范学院学报，2016（12）：113-115.
        [2]潘冠泽.多元文化背景下民族音乐在高校音乐教育中的传承发展[J].当代音乐，2018（08）：38-39.