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如何培养小学生对语文学习的兴趣孔倩倩

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：孔倩倩

[导读] 兴趣是一种心理倾向，它以认识和探索外界事物为基础。正如老生常谈的“兴趣是最好的老师”，培养良好的兴趣能够帮助人认识事物、探索真理，同时还可以推动人的积极性，促使他们努力学习，获得成果，是一种非常有效的学习途径；我国古代著名的教育家、思想家孔子也说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”，可见兴趣对学习的作用不言而喻。而且兴趣是可以培养出来的，它可以在后天的环境氛围或者一定的情景下激发出来。人是一

安徽省亳州市谯城区城父镇河西园小学安徽省亳州市 236834
        摘要：兴趣是一种心理倾向，它以认识和探索外界事物为基础。正如老生常谈的“兴趣是最好的老师”，培养良好的兴趣能够帮助人认识事物、探索真理，同时还可以推动人的积极性，促使他们努力学习，获得成果，是一种非常有效的学习途径；我国古代著名的教育家、思想家孔子也说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”，可见兴趣对学习的作用不言而喻。而且兴趣是可以培养出来的，它可以在后天的环境氛围或者一定的情景下激发出来。人是一种所有行为大多数都来自于自己直接或者间接的愿意动机去行动的生物，被动的行为是无法持续下去的，但是有内在的动力—“兴趣”就能让学习的行为高效率地长久维持下去。小学阶段作为人发展的幼龄阶段，学生的的心理还不是很成熟，通常都是活泼好动、自制力差、自觉性和持久性都比较差的，在学习方面多是依靠来自老师或者家长等人的外界压力促使他们完成学习任务，而不是依靠自身的自觉性，所以培养好小学生对于学习的兴趣是十分重要的。
        关键词：小学生；语文学习；兴趣；培养途径


小学语文作为最基础的一门学科，可以说是接受教育的起点，不管是对于各个阶段的语文学科的学习还是对于其他各科各方面的学习都有重要意义，是学好其他学科必不可少的工具。其中的阅读、写作、表达、理解等方面的能力，对于今后的个人发展和终身学习都有十分重要的影响。那么作为教师，如何引导学生学好语文呢？笔者认为最重要的当然是培养学生对于语文学习的兴趣。同时这里也为教师如何培养学生对语文学习的兴趣提供了一些建议。
        一、发挥教师教学的语言魅力，营造轻松有趣的学习氛围
        教师在教学中要注意教学语言的运用，发挥语言的艺术魅力。教学最基本也是最重要的活动主要体现在教学课堂上，上好每一堂课不仅可以帮助学生学习到很多知识，还可以使学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，而语文学科更是语言艺术的重要发挥场地。好的开始就是成功的一半，在课堂教学中，教师可以在学习课文之初，巧妙设计切入点，运用有趣抓人的导语介绍，诱发学生对这篇文章甚至这门课的学习兴趣，使学生能够跟着教师的教学思路一步步由浅入深，慢慢的往下走，达到良好的教学目标和效果。比如学习《将相和》一文中，为了引起学生对新课文、新知识的关注和好奇，可以利用讲故事、放图片或者提问等方式创设教学的新情境，通过教师的语调、手势或者细微的表情等烘托出教学气氛，带动学生融入到语文学习当中，调动学生的情感。教师还可以发挥个人魅力的作用，比如在教学中吸引学生注意力，可以通过自身幽默风趣的讲述，带动学生积极性，鼓励学生积极参与课堂互动，让学生在一个轻松愉快的环境下学习语文。这样可以使学生在语文学习上由被动转变为主动学习，提高了学生的学习兴趣。
        二、良好的阅读习惯与导读方式，激发学生阅读兴趣
        阅读作为占据语文学习半壁江山的方面，在语文学习中的地位可谓是举足轻重它是语文学习最基本的方式之一，也是语文知识积累的源泉活水，只有通过阅读各类书籍，掌握各种有关的知识点，增加阅读量和知识储备量，才能在语文学习上如鱼得水。

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        在课堂上教师教学的时候必不可少的一个环节就是让学生先熟读课文，这是阅读最直接的体现。由于有课前预习的基础，课上一般让学生都是自由浏览课文，但是由于小学生对阅读的体验和方法并未形成自己的习惯和方式，教师可以进行引导，比如可以在布置阅读任务后，先帮助学生梳理一下课文脉络，在黑板上简单地借助思维导图写出线索等，给学生一定的思路，多多设计不同角度的阅读方法，帮助学生快速掌握课文内容，提高阅读速度，同时鼓励学生在今后的阅读中摸索自己的方法并分享给大家。这样可以培养浓厚的阅读氛围，让学生爱上阅读，对语文学习产生浓厚的学习兴趣。同时布置一些课外阅读任务，并且可以开展读书交流会，培养学生的阅读习惯。
        三、培养学生想象力和创造力，激发学生写作兴趣
        如果说阅读占据语文的半壁江山，那么剩下的一半毋庸置疑应该归属于写作。写作不仅可以把有用的东西记录下来，还可以表达观点，抒发情感，形成自己的见解并且影响别人。小学生阶段，由于知识储备和能力问题，对于写作可能大多数还是以直白简单的描述为主，更多是记流水账式的写作，对于语言文字的运用能力较差。教师可以引导学生在阅读中积累一些优美或者有意义的句子段落，把它运用于自己的写作过程中，提高写作能力。同时可以引导学生尝试对原本的故事进行不同角度的改编或者续写等，进而创新，写新的故事，比如对于龟兔赛跑故事续写，还有猫和老鼠动画片的改写，可以反串人物性格，兔子可以戒骄戒躁，和乌龟公平竞争；老鼠可以和猫不再敌对而是共同抵御外敌狗狗等，同时也让学生对于耳熟能详的故事有了新的理解角度，这能够培养学生的想象力和创造力，激发对语文学习的兴趣。
        四、创新作业批改方式，鼓励学生爱上语文
        教师在日常工作中，作业的批改也是重中之重。在对学生作业批改上面可以采取多方面多方法去批改作业。小学生还处于一个培养和建立自信心的阶段，教师不能以直白的对错来作为评判标准，要以鼓励为主，如可以结合表情包等来对学生作业进行批语，不直接否定学生的“非标准答案”，打击学生自信。对于学生的考试分数也不能作为评判学生的唯一标准，，更多的要结合学生平时的课堂表现、作业情况和个人能力等因素综合评价学生，激励学生在语文学习上多加用功，增强学习能力。
        综上所述，小学生语文学习兴趣的培养，需要教师从多方面入手，综合各个因素，全面提高学生对语文的学习积极性，使学生热爱语文、热爱学习，成为更加优秀、全面发展的综合型人才。这对教师教学能力、创新能力、个人素质等方面也有更加严格的要求。当然，培养小学生对语文学习的兴趣也不是一朝一夕的事情，需要足够多耐心和细致！
        参考文献：
        [1]王超.浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养.雅安职业技术学院学报.2005年第19卷第3期
        [2]康雪霞.激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性.小学教学参考，2010年25期
        [3]谢娟.如何激发小学语文学习兴趣.学生之友—小教版.2010年第4期