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如何在电子技术应用实训教学中培养学生的创新能力

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：黄永福

[导读] 本文就如何在电子技术应用实训教学中培养学生的创新能力进行阐述。技工院校电子技术应用专业实训教学相关活动，在以往施行的传统教学模式加以优化调整逐渐转变为素质教学模式。通过激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，在实训教学中培养学生的创新能力。

福建厦门华侨大学信息科学与工程学院福建厦门 361021
        摘要：本文就如何在电子技术应用实训教学中培养学生的创新能力进行阐述。技工院校电子技术应用专业实训教学相关活动，在以往施行的传统教学模式加以优化调整逐渐转变为素质教学模式。通过激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，在实训教学中培养学生的创新能力。
        关键词：电子技术；应用实训教学；创新能力


电子技术课程是一门强调实践且专业性较强的课程，也是电气、电子专业的重要专业课程，在电子技术教学方法上更加注重实践与实训的作用[1]，从现如今的教学情况来看，各个院校对于电子技术课程的实践教学并没有重视起来，其实践实训教学方式也没有得到发展与创新，以至于教学质量较低，学生接受程度较差，基于此，笔者研究了目前电子技术实践实训中应该予以创新的教学方法，主要体现在以下几个方面。
        1实践教学层次化
        在电子技术实践教学中，课程内容设置混乱，教师应在实践教学中将电子技术内容分为几个单元，在单元中设置不同层次的实验项目，把电子技术实践课程系统化、清晰化，帮助学生有步骤地进行实训。例如模拟电路实践单元、综合性应用研制实践单元、应用电路实践单元、数字电路实践单元等[2]，通过这些不同的单元进行综合化、层次化的实践实训教学。
        电子技术实践课程一共分为两个阶段，其一是基础实践课程，就是带领学生熟悉实验室，了解设备、仪器、电子元件等实验相关物品，教师要注意引导学生对实验物品的使用方法规范化，同时学生还要掌握实验电路的链接、实验数据的采集以及误差的处理等知识，教师在教学前还要充分强调实验规范，确保学生的安全。
        电子技术实践课程的第二个阶段是设计实践课程，在完成第一阶段的基础之上，对于学生的实训教学要求有所提高，学生首先在电子文件授权（Electronic Document Authorization，EDA）电子设计自动化软件上进行实验设计，电路图绘制完成后进行电路仿真，然后再进行实体实验，完成实验目标和任务，最后分析实验中产生的问题，撰写实验报告。
        2实践模式创新化
        在进行实践实训教学之前，教师首先要对电子技术实践中需要应用的理论知识进行讲解，指导学生学习，保障实践教学的顺利展开，在讲解过程中，教师利用课件可以更加直观地表现出实验中的情况，并引导学生结合电子技术教材中的思考题进行分析。
        另外，随着计算机技术的不断发展，在教学中可以通过EDA电子设计自动化软件来进行实训教学，EDA就是一种计算机软件（见图1），能够极大地改善以往实践教学中的弊端，提高电子技术实践课程的效率和可操作性[3]，帮助学生更加快速直观地学习电子技术实践课程。
        3教学模式开放化
        开放化的教学模式能够激发学生的学习积极性，养成独立分析、独立学习的习惯，同时学生的动手能力也得到了加强，在教学过程中，教师作为引导者和保障者，而学生作为教学主体，当学生在实践中遇到了问题，教师在保证其安全的前提下可以先予以引导，鼓励学生自己发现问题并解决问题，如果学生不能自己解决问题，那么教师可以同学生一起进行研究和发现，找到实践中出现的问题，然后协助学生一起解决，也就是在电子技术实践中，一切以学生为主，教师只是起到辅助学生学习、实践的作用。

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        电子技术实践教学的意义就是让学生在实验中独自发现问题，独自分析问题，最后独自解决问题，锻炼学生的独立思考能力，这对于学生而言是一次难得的机会，学生通过自己解决问题可以巩固基础理论知识，同时增强了自信心，也是对于电子技术课程兴趣的激发。
        4实验参数准确化
        在进行电子技术实践中，实验项目中各个参数的准确程度与实验结果有着密不可分的联系，需要教师通过PSPICE 电子电路仿真软件来进行结果对比，找到实验过程中的问题，最后形成实验报告。实验报告对于电子技术实践教学有着极大的作用，通过实验报告一方面可以检验学生对于理论知识的掌握情况，教师进行有针对性的辅导，另一方面教师也可以通过实验报告反思实践教学中存在的不足，有利于教师教学水平的提高。
        5教师队伍素质化
        由于电子技术和电子设备的发展日新月异，因此对于教师而言，个人的专业能力显得尤为重要，教师需要掌握各种先进电子设备的基本情况，熟练操作及调试实验相关器材，了解电子领域新技术等等[4]，这些对于教师来说都是极大的挑战。对此，学校方面应当重视电子技术教师培养，积极鼓励教师在职深造，进一步提高电子技术教学水平，有条件的学校可以推荐教师到国外进修，学习国外先进的电子技术、教学方法以及教学经验。
        6实训要求职业化
        电子技术毕业生在就业中常常会出现掌握技能与实际要求脱节的现象，因此用人单位不得不对毕业生进行岗前就职培训，无形中加大了企业招聘应届毕业生的难度。因此在实训方面，学校可以与当地相关企业、工厂进行“校企联合”“工学联合”的实训机制，来缓解学生实训与实际脱节问题，提高学生在就业中的竞争力，教师通过了解用人企业的就业需求，在实训内容上应该尽量贴合学生未来工作方向，实训内容和要求按照职业流程进行设计[5]，提前给学生“实习”机会。
        7考核方式合理化
        学生考核在实训中的重要性不言而喻，一般情况下都是学生把实训作品呈现给教师，教师根据作品性能、结构、布局等因素进行评分，这种方式没有对学生实训的过程以及实训的态度进行考核，对于学生出现的问题难以总体把握，无法了解实际实训教学情况，容易打消学生积极性。因此，在考核上教师应当先对学生的基础知识掌握情况进行了解，通过学生的实训答辩，对学生整体的实训情况进行考核，这样综合进行考核可以了解学生实训中问题出现在什么地方，有针对性进行实训后的辅导，对于学生的错误也能够及时指出，要知道考核的目的不仅是为了评分，更是为了帮助学生在实训中提高自己的专业水平和能力。
        8结语
        综上所述，实训教学方式是专业教学中最为重要的教学方式，对于培养学生的专业技术水平有着极大的促进作用，电子技术教师通过层次化的实践教学、创新化的实践模式、开放化的教学模式、准确化的实验参数、素质化的教师队伍、职业化的实训要求、合理化的考核方式，来提高电子技术教学质量，利用电子技术实践实训教学不仅能够帮助学生理解和内化教材中的理论知识，还能提高学生的实践能力和创新能力，培养适应社会的专业人才。
        参考文献：
        [1]钱莹晶，夏春华.地方本科院校电子技术实践教学问题剖析与改进措施研究[J].科技视界，2015（22）：32-32，74.
        [2]任大新.电子技术实践教学创新改革方法探析[J].教育观察，2016（6）：81-82.