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如何构建和谐的小学班集体

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：黄晓冰

[导读] 学校教育的基本单位是一个个教学班集体，因此班集体是否能够全面健康的发展，就直接决定着一个学校的教学质量高低，班集体是小学生成长、学习、进步的摇篮，良好的班集体为同学们学习、生活提供一个环境氛围保障，无论是对教师的教学管理，还是对学生的发展进步来说，构建和谐的班集体都是非常值得重视的工作，本文从笔者的亲身教育实践经历出发，结合自身的专业教育知识，分析了建设和谐班集体的必要性，提出了建设良好小学班集体

临沂大学教育学院山东临沂 276000
        摘要：学校教育的基本单位是一个个教学班集体，因此班集体是否能够全面健康的发展，就直接决定着一个学校的教学质量高低，班集体是小学生成长、学习、进步的摇篮，良好的班集体为同学们学习、生活提供一个环境氛围保障，无论是对教师的教学管理，还是对学生的发展进步来说，构建和谐的班集体都是非常值得重视的工作，本文从笔者的亲身教育实践经历出发，结合自身的专业教育知识，分析了建设和谐班集体的必要性，提出了建设良好小学班集体的措施，与广大教育工作者交流分享，共同进步。
        关键词：构建；和谐班集体


我们大部分人都接受了9年的义务教育，每个人都会有一个印象最深的班主任和班集体，想到它，就会心中浮起一丝暖意，也会有一个永远讨厌的老师和班集体，想到它，就会心生厌恶，羡慕别人家的老师和同学，我们将来做小学教师的，一定到重视小学班集体建设，在班集体管理、班级文化建设、班级团结、凝聚力方面，一定要多下功夫。和谐的班集体能爆发出强大的凝聚力，促进每个学生的共同进步和发展，能够建设出和谐团结的班集体，那么教师的综合管理能力也是毋庸置疑的，下面我根据案例，来谈一下和谐班集体的重要性以及建设和谐班集体的方法和途径。
        一．班主任是班集体的灵魂人物
        小学生处在身心发展的关键时期，心智发展不成熟，虽天真浪漫，但是缺少明辨是非，辨别对错的能力，与高中和大学阶段的班集体相比，小学的班集体建设工作，其引导核心是班主任老师，仅仅依靠学生自我管理和小学生比较薄弱的自律意识，建设班级各种文化是不现实的。对于小学班集体建设来说，班主任是班级管理工作的灵魂人物，是决定着班集体建设能否取得明显成效的关键人物。
        构建和谐的班集体，首先是班主任老师要给予学生足够的尊重，并且班主任老师有高尚的师德，真正的为自己的教育事业付诸心血，才能带领孩子们共同构建和谐向上的班集体。首先班主任老师要建设属于自己的班级信仰，真正优秀的教师，不仅是教学成绩好，而且要深受学生信任和敬仰。这是一件非常困难的事，教师也是普通的职工，也是普通的家庭中的一员，为了做好一名教师，要付出更多的时间和经历。不过付出就会有回报，尤其是对思想单纯的小学生来讲，教师与学生之间只要建立信任关系，这种信任就会相当可靠。
        因此，构建和谐的小学班集体，班主任是这份工作中的关键人物，教育不能仅靠技巧，更多的是需要付出爱与真心。
        二、尊重、平等是和谐师生关系的基础
        在小学班级管理工作中，取得一位同学的信任和爱戴，很容易，如果要取得每一位同学的支持和信任，就是一件非常困难的事情了，因为在日常班级管理工作中，班主任工作很难做到一碗水端平，做到绝对的公平公正。这时候我们讲，师生之间建立起信任关系，互相理解、互相宽容的状态就显得非常重要了，教师的工作有难度，学生的权益也要得到保障，但是班主任老师不可能做到让每个学生都满意，因此师生之间的理解，学生之间的礼让，就是这个班集体强大凝聚力的体现。

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这种美好的班集体精神文明建设，建立在师生之间相互尊重，长时间平等相处的基础之上。可能一些教师会担心班级管理中，教师太过亲和，会失去教师权威，给班级管理带来更大的难度，这就要求教师在平等的关系上，还要恩威并施，能掌握住班级决定权的主导地位。
        三．学习是学生的主要任务
        在实际的班级管理工作构思中，一些班主任为了增强班级文化建设，会经常开展一些课外活动，组织学生和家长一块参加，这是增加学生之间的交流沟通和家校合作的一种非常有效的途径，但是一旦超出限度，就会造成一些华而不实的结果，我们讲，素质教育要求学生全面发展，要尊重学生的个性发展。但是作为学生，首要的学习任务要最重要的，教师在班级管理工作中，要将学生成绩放在首位，一旦学生学习效果和成绩得不到保障，那么教师付出的心血与努力一般就不会得到家长的理解，那么即使教师的管理构思想法再科学，实施起来都会受到很大的阻力，因此我们讲，构建和谐班集体的最终目的是为了提升班级凝聚力，促进全体学生的学习和发展，教师一定要对自己的工作重要有清晰的定位，在重视班集体建设前提下，同时重视学生学业成绩的提升，提升自己的教学技能和教师素质，这对小学教师的综合能力又提出了更高的要求。
        四．时刻引导学生领悟正能量
        通过师范专业的系统学习我们了解，每个班集体中都存在多个小集体，小分队，而且每个小集体中都会有一个领军人物，左右着这个集体的价值取向，有为了促进同学进步，互帮互助的学习讨论小集体；有为了朋友情谊，一块娱乐，玩耍的小集体；有为了对抗老师管理，组成的捣乱小集体，班集体中存在着很多非正式群体。在构建团结和谐的班集体时，教师要注意引导不同的非正式群体，共同拥护班集体的集体利益，也就是逐渐教授学生理解是非观念，树立正确的人生观和价值观。
        举个例子，班集体中的每个同学都是独一无二的，每个人都会有不同的需求，都会有需要帮助的情况，教师要尽可能的帮助自己的学生，还要引导学生之间树立正确的善恶观念，从小培养小学生有良好的品德，对生活有信心，对身边的人有一颗感恩的心。在班级中，组织学生一块合作，帮助一名需要帮助的同学，被帮助的和伸出援助之手的同学，都会收益良多，没有与生俱来的善恶，教师用爱，定会感化一些问题学生，就算不能短时间内提高他的成绩，但是也可以培养出一名品行端正的有志青年。
        五．总结
        构建和谐的班集体，是教师与学生共同努力，互相促进的结果。班主任老师是班级建设的关键人物，教育是一份真正需要良心的事业，愿广大教育工作者一起努力，构建出属于自己的优秀班集体。
        参考文献：
        [1]李丽娟.和谐班级的构建策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018，No.586（05）：68.
        [2]杜淑洁.如何建立和谐的小学班集体[J].科学导报，2015，000（002）：348-348.
        [3]孙变变.小学班级管理中如何创建和谐师生关系[J].教育界：综合教育研究（上），2014，000（006）：P.10-10.