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大学物理网络教学实践探究

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：胡娟

[导读] 随着现代信息技术的飞速发展，基于网络环境下的大学物理教学已经逐渐成为传统课堂教学的必备辅助手段。推进现代信息技术与大学物理课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革对构建大学物理的现代教学体系起着十分重要的作用。本文结合大学物理实验网络平台的教学实践，探讨了网络教学在大学物理实验中的作用，以及网络教学对教师提出的新要求。在大学物理教学中使用网络教学对

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        摘要：随着现代信息技术的飞速发展，基于网络环境下的大学物理教学已经逐渐成为传统课堂教学的必备辅助手段。推进现代信息技术与大学物理课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革对构建大学物理的现代教学体系起着十分重要的作用。本文结合大学物理实验网络平台的教学实践，探讨了网络教学在大学物理实验中的作用，以及网络教学对教师提出的新要求。在大学物理教学中使用网络教学对提高物理教学质量和培养学生的物理素质起到重要的作用。
        关键词：大学物理；网络教学；教学方式


一、引言
        教育活动也因网络的不断作用而日益拓展，在很大程度上弥补了传统教育方式受时间和空间约束的不足。随着物理教学改革工作的不断深入，教学手段现代化工作取得了很大的发展，现阶段国内许多院校的物理教学手段改革由原来的传统教学方式变为依托网络教学软件来辅助教学。传统的大学网络课堂教学模式虽然采用了一些现代化技术手段，但是对学生自主学习能力的培养上很难得到提高。大学物理网络教学的目的是为了在网上实现对学生的远程物理教学，教师在线答疑，学生在线测试等一系列教学活动中提高学生的自主学习能力。
        二、开展网络教学的必要性
        1．提高学生时间空间利用率。网络教学让学生拥有更多自由时间和空间，利用网络教学，学生可以不受时间和地点的限制来开展自主线上学习，可以更加灵活的运用自己的时间。与传统的课堂教学不同，学生可以利用网络实现便捷式学习，把自己感兴趣有帮助的学习内容下载保存，若是有不懂的地方，可以反复回播听老师讲，直到听懂为止。
        2．突破校园空间的局限性。各个学校有不同的教学资源，教师的资源有差异，学生的资源也有差异，学校的共享资源也有差异。因此，老师们可以利用公共的网络资源，将网络上的资源进行收集整理、归纳总结、吸收整合，经过二次加工后进行网上授课。学生们也可以利用同样的网络资源进行学习，实现教育资源共享，打破校园空间的局限性。在一定程度上，打破了一般教育方式的禁锢，提高教学的效果。
        3．提升学生自主学习能力。大学物理是一门理论联系实际的课程，学生需要通过生活实际感受物理原理，从日常生活到高新科技都离不开物理原理。但是物理理论的抽象可以借助网络生动形象的视频动画或者图片音频等学习，通过把具体的知识形象化，更易于学生接受和转化所学内容。提升学生自主学习的动力，增添学习的趣味性、有用性自主性。
        三、网络教学存在的问题
        1．弱化了师生情感交流。在网络教学中，授课时老师与学生只能通过线上聊天，没有了面对面的交流和沟通，学生对老师不熟悉，老师看不见学生学习时的状态，也不知道学生的个性特点和对知识点的具体掌握程度，师生双方只通过教学平台形成教学关系，但又在教学平台以外双方分离。不利于师生之间情感交流，也不利于师生之间建立归属感。
        2．网络教学不便于学生管理。教师在网络平台上教学，学生通过客户端线上学习，但是学生上线后有没有认真学习，也不能够及时通过学员反馈做出回应。

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网络质量的好坏也影响学生在线的听课质量，学生在位情况也不受老师的管控，有很多不可控因素导致教学质量和教学效果很难得到有效提高。虽然网络教学让学生们有更多的自主权，但是还是有部分学生自觉性不强，自控能力差的学生，在不受监督的环境里，使这些学生难免会产生不好的小心思。
        3．网络资源太泛不利于提取。现在的网络资源非常丰富，很多相关的知识点信息在各种网络平台上都充斥，不管是文字、图片、动图、视频，还是例题、分析、解答、习题都应有尽有。在如此多繁杂的资源信息中，有用信息的提取对学生和老师来说，花费的时间会更多。网络资源也并非全能，针对部分物理原理内容所涉及的高新技术等资源的更新会有缓慢滞后的现象。因此，师生可以利用网络资源，但也不能过分依赖网络。
        四、完善大学物理网络教学体系。
        1．创建良好的网络教学环境。教学环境的创建能够帮助老师搜集资料，网络资料的下载和播放等，在网络教学过程中，对网络信号的要求也比较高。因此，创建良好的网络基础设备，针对大学物理进行教学改革，应把多媒体教学方式和传统教学方式相结合，引进多媒体教学设备，开发实用的多媒体课件和网络教学资源，促进教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。
        2．灵活运用网络教学特点。教学网络教学需要老师和学生的共同努力维护，根据大学物理学科特色的需要，网络教学的关键问题是如何利用网络教学的这一特殊表现形式来促进教师和学生之间的交流。断灵活地加入新的内容，使得这个系统充满了活力。而老师和学生之间的交流，更加充分体现这个系统为教学服务的特色。在网络教学中，要严格实施考核制度，强化对学生的监管力度和奖惩力度，维持好教学秩序，使网络教学充分发挥优势。
        3．网络教学与传统教学相互融合。网络教学和传统教学各有所长，相互取长补短。针对大学物理建立明确的课程目标，在实施网络教学过程中要扬长避短，根据学生的需要，制定不同的课程教学方案，做到因材施教。根据大学物理的学科特点，将传统教学方式和网络教学相互融合，相互促进，将两者的优势发挥到最大程度。
        4．营造人性化的教学氛围。网络教学是一种新的教学形式，学习方式、学习氛围、学习环境都跟以往的教学方式有着很大的差别。师生之间不仅仅是教和学的关系，在情感上也要有归属感和认同感。教学中可以利用软件系统，与学生进行远程互动，线上聊天等增进彼此的感情。
        五、总结
        网络技术的发展和普及需要老师和学生的共同努力，在系统初始数据库的基础上，根据课程特点的需要，不断灵活地加入新的内容，使得这个系统充满了活力。网络教学是一种能连接师生的高效教学手段，而老师和学生之间的交流，更加充分体现网络为教学服务的特色。随着现代信息技术的飞速发展，基于网络环境下的大学物理教学已经逐渐成为传统课堂教学的必备辅助手段。借助网络教学对学生掌握物理知识，提高教学质量和教学效率有着重大的意义。
        参考文献：
        [1]王丰等.大学物理网络教学自主学习平台构建[J].中国教育信息化，2013，9（1）：82-83.
        [2]窦志国等.大学物理网络教学系统及多媒体素材库的教学实践[J].教学手段现代化，2001，11（3）：50-52.
        [3]张鹏鹏.网络教学在大学物理教学中的应用[J].长春教育学院学报，2015，13（31）：25-26.