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高职院校计算机课程项目化教学的设计与实施

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：高述涛

[导读] 高校教育培养适合社会发展的人才，为企业的生产提供技术型人才，应充分发挥能动作用，合理有效地进行项目化教学，发挥主观能动性，设计与实施相关课题，激发学生的学习动力与热情，提高学生的就业能力与实践能力，实现高校人才与社会，企业的发展一致的目标。

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        摘要：高校教育培养适合社会发展的人才，为企业的生产提供技术型人才，应充分发挥能动作用，合理有效地进行项目化教学，发挥主观能动性，设计与实施相关课题，激发学生的学习动力与热情，提高学生的就业能力与实践能力，实现高校人才与社会，企业的发展一致的目标。
        关键词：高校；人才培养；计算机课程；项目化教学


随着信息技术的发展，社会和企业发展对于计算机技术的需求也逐渐加大，因此计算机技术型人才成为高校人才培养目标中不可或缺的一部分。高校在社会的发展中，为社会输送技能型人才发挥着重要作用。就目前的学生就业需求与社会发展而言，积极开展计算机课程项目化教学是改善教学水平与质量的积极方式，是提高大学生就业竞争力的重要手段，也是推动社会经济进步的有效措施。
        1.高职院校计算机课程教学的现状与问题
        由于社会对计算机应用型人才的极大需求，高职院校中的计算机专业也广受大学生欢迎，成为近年来火热的专业之一。计算机专业课程教学是高校培养技术型与素质型计算机人才的基础，其教学质量尤为重要，是社会人才输送的重要渠道保证。
        1.1计算机专业人才的培养与社会的发展不平衡
        企业和社会的发展离不开科技的创新，也离不开技术型与素质型人才。尤其是近年来各行各业的竞争急剧加大，企业和社会面临的挑战也在逐步攀升，为了提高自身的竞争力，计算机相关企业不断更新技术设备，因此对相关专业人才的需求也随之提高，要求专业人才既能熟练运用计算机相关的技术，又有相关的经验储备。然而，大部分的高校计算机专业学生无法达到企业和社会用人要求，就业压力大，即使就业了，也无法很快融入到所处的工作环境中。较多的学生没有能力担当重要岗位的职责，也不能独立完成技术任务。基于这些情况，高职院校计算机课程项目化的教学尤为重要，应提升学生的学习热情，将专业的理论课程与实践相结合，使学生不仅具备一定的专业素养，提高自身竞争力，还能快速适应所处的工作环境，也能为企业的发展输送优秀的专业技能型高素质人才，促进企业以及社会的发展。
        1.2目前的教学方式枯燥乏味，学生的学习激情不高
        部分高职院校学生缺乏学习的主动性，同时基础知识与能力相对较弱，对于相关知识的理解较差，因此教学方式对于学生的兴趣培养和知识的吸收起到了至关重要的作用。计算机专业是一门实操性非常强的专业，需要学生不断地通过观摩，实际操作检验，改进，创新所学的相关理论专业知识。因此需要改变教学方式单一的情形，多设计实践课程，课程设计应有效地将专业知识与实际相结合，提高学生学习积极性，提升教学质量，从而实现人才的培养目标
        2.高职院校计算机课程项目化教学的设计与实施
        2.1优化项目选题，培养技术型人才
        高职院校高端专业人才的培养是企业引入相关人才的重要渠道，因此在高职院校专业课程项目化教学的设计与实施中，项目选题应与企业人才需求的标准相一致。

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除了设计专业相关的基础知识与能力课程外，高职院校还应根据对应企业对于人才的需求，设计项目化教学的实施方案，有针对性的进行项目化教学，做到量体裁衣，提高学生的就业能力和核心竞争力。在进行项目的设计与实施中，高职院校教师可与对应企业的高级工程师合作制定教学方案，根据学生的自身基础能力以及社会发展所需的相关专业知识，制定恰当的满足企业对人才专业知识需求的项目。明确项目的实施计划，进度，要求和标准，在教师的引导下，充分发挥主动能动性，完成项目教学，实现就业。
        2.2强化教师引导作用，完成项目任务
        在计算机专业知识的学习中，学生不仅要学习相关的基础课程，还需要对所学的专业知识进行有效掌握并付诸于实践，因此，教师在项目化教学中发挥着重要作用。一方面教师需要对具体项目内容进行有效讲解，确保学生能理解并掌握；另一方面教师还需要引导并督促学生完成相关项目的实践，完成项目任务，提高自身的综合实力和竞争力。教师可采取小组教学，根据学生人数和项目内容，将班级学生分成多个小组，每个小组分派不同的项目任务，并投票选择组长，共同努力完成一个项目。再者，教师也可根据不同的项目，将班级分成不同的项目小组，每个小组负责一个项目。教师需要在学生完成项目任务的过程中给予相应的指导，对于学生在完成过程中提出的问题及时进行解答，保证项目任务能顺利完成。同时，企业的高级工程师也可发挥作用，他们可适时的对项目进度和技术进行监督，以便帮助学生更好更快的掌握技术难点。在项目任务的完成过程中，学生的专业知识不断加强，实践能力也在逐步提高，通过学习与实践，学生不仅能完成较简单的基础技术应用任务，还能熟练的运用专业能力解决富有挑战性的任务，甚至能做到项目研发，开发出企业发展所需的技术。通过项目教学，不仅学生的自身综合实力和核心竞争力得到了极大地提高，企业也能引入高端的技术型人才，真正实现校企的有效合作。
        2.3验收项目成果，评价学生表现
        对学生完成的项目进行综合性的评价是提高学生学习积极性和检验项目化教学的有效方式。根据学生项目任务完成的情况，包括速度，质量以及技术创新，高职院校教师和企业高级工程师对学生的表现进行综合评价，一方面学生可以从评价中吸取相关经验，另一方面学生也可以得到相应的鼓励和激励，激发学生的学习热情和积极性。高职院校计算机课程项目化教学有利于帮助学生将专业知识理论与实践相结合，检测学生的专业知识掌握情况，提高学生的专业素养，满足企业的发展人才需求。
        3.结束语
        现阶段，信息化技术在快速地发展，社会对专业技术型人才的要求也在不断提高，因此高职院校计算机课程教学也面临着越来越多的挑战。只有改进教学方式，提高教学质量，积极实施项目化教学，培养出更多的高素质技能型人才来满足企业和社会的发展需求。



        参考文献：
        [1]温培财.高职院校法学课程项目化教学设计研究[J].求知导刊，2019，（16）：110-111.
        [2]沙声宏.高职计算机课程项目化教学的研究与发展[J].新课程研究（职业教育），2013，（1）：15-16，19.
        [3]任广新.浅析高职院校经管类专业课程项目化教学设计[J].时代经贸，2013，（18）：171-171.