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智慧课堂：让数学课改向理性深处漫溯

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：符训花

[导读] 针对现在的数学课标的要求来说，我们应该让数学课改向理性深处漫朔，拒绝直白浅显的讲课方式。教师在讲课的同时要根据学生的实际情况，设计一种与生活紧密联系的讲课方式，让学生能够更轻松容易的接受所学的知识。让数学课改向理性深处漫朔，教师应该教会学生如何自主学习，如何把所学的知识运用到生活中去，以此来达到真正掌握知识的目的，在一定程度上提高学生解决问题的能力。

湖南怀化溆浦卢峰镇警予学校湖南省怀化市 419300
        摘要：针对现在的数学课标的要求来说，我们应该让数学课改向理性深处漫朔，拒绝直白浅显的讲课方式。教师在讲课的同时要根据学生的实际情况，设计一种与生活紧密联系的讲课方式，让学生能够更轻松容易的接受所学的知识。让数学课改向理性深处漫朔，教师应该教会学生如何自主学习，如何把所学的知识运用到生活中去，以此来达到真正掌握知识的目的，在一定程度上提高学生解决问题的能力。
        关键词：数学；理性；课改


怎样让数学课改向理性深处漫朔是我们在教学过程中需要考虑的一件事，在教学的过程中我们要从各个方面考虑，实施怎样的教学方式可以达到这一目的，这篇文章就将从以下的几个方面出发，去分析如何让数学课改向理性深处漫朔。
        一、积极大胆的猜想，有利于结果验证
        波利亚曾经指出：“积极大胆的猜想会让学生在探究过程中产生期盼的心理，希望自己的猜想结果和探究结果相一致。在对结果进行验证时就会专心致志地探究，即使没有出现意料中的结果，也会换一种思维方式重新假设，继续对结果进行探究验证。”从波利亚的观点我们可以得知，对于数学的教学来说，教师应该鼓励学生进行大胆的猜想，让学生勇敢的说出自己的观点和结论，这样学生才能产生学习的兴趣，积极主动的去思考问题，从而也能让思维方式变得更加理性化。例如，在学习“三棱锥的侧面积”这节课时，通常情况下都是将侧面展开，用三角形的面积加上底边圆的面积，这种方法虽然说是正确的，可是并未起到开创学生思维能力的作用，学生对于知识点的掌握也只是停留在表面，并没有达到向理性更深处的漫朔。因此，在讲这一课时，教师对于三棱柱侧面积的处理不应该沿着高线，而是从任意方向进行展开，引导学生自己动手去操作思考，改变学生的思维模式，让学生进行大胆的猜想。
        二、适时地创设悬念，增加探究的动力
        创设情境进行教学，教师都已经不陌生。数学情景教学就是以情景教学为基础，将数学知识融入到里面，也可以说是以数学课本为出发的原点，建立一种生动有趣的课堂教学模式。数学中的情景教学不同于语文和其他学科，数学教学的特点在于理性，客观，深层次等与智力密切结合。课堂上老师需要结合当堂课的知识内容去创设利用有效的情景教学模式。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，情景教学这种模式就是让学生“乐知”。在心理学中，相关的情景可以有效的刺激人的大脑，提升其对事物的感知和学习能力，让人可以主动的去接触学习，从而达到提升自己的目的。在教学中，情景教学即是一种教学方法，也是一种模式，教师根据课本上的内容，创造建设一种真实的情景，通过将学生代入到这种模式中去传授学习知识，激发学生学习的能力，调动学生学习的积极性，真正做到让学生成为一个“乐知者”，为数学的传授创立一种简单的模式。“知之愈明，则行之愈笃。行之愈笃，则知之益明。”理解得越清楚，实践就越扎实；实践越扎实，认识就会更加清晰。所以实践是非常重要的一个步骤，在创设有效的情景教学模式中要注重开设实践课。数学来源于生活，学生的生活中有些多种多样的数学知识，数学教育的模式也应该紧凑学生的生活，多开设一些实践课，让学生从生活中学习知识。

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开设实践课包括开设课外活动，在课堂上创立学生熟悉的生活模式，创立一种贴切生活的有效情景，让学生从实践中明白更多知识，在所有的情景教学中，实践这种模式是可以起到最大效果的模式，因为在实践课中都是学生熟悉的场景和日常，有利于学生进行活学活用，将所学的知识有效的表达出来。
        三、激发学生的学习兴趣，获得思维新途径
        托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”良好的学习兴趣可以有效的激发学生的学习潜力，尤其是对于小学的学生来说，这个阶段的孩子更是要以学习兴趣为调动孩子主动学习的基础。在教学的过程中，教师要结合学生的实际情况和特点，创设出符合学生，能够提高学生积极性的有效情景，帮助学生产生学习的兴趣。学生没有良好的参与习惯，即使再优秀的老师也无法提高孩子的成绩，培养学生主动参与的能力和意识，让学生能够喜欢学习，愿意学习，主动学习，这样才能真正提高课堂的学习效率。激发学生的学习兴趣，这样才能帮助学生获得思维的新途径。
        四、转变学习的方式，提高探究有效性
        “一张一弛，文武之道也”，学习是一件非常辛苦的事情，在学习的过程中要做到劳逸结合，一味地学习并不一定能起到提升成绩的作用，要结合游戏，做到“一张一弛”，有学习也有游戏，如果能将两者结合就更完美了。所以教师要利用游戏去创建一种有趣的课堂氛围，将课本上枯燥的知识转化为有趣的游戏，让学生在放松的同时也能够学习到知识。教师利用身边接触过的游戏，运用到枯燥的课堂中，创设一种轻松有趣的课堂氛围，让学生在课堂上能够愉快的接受知识。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，情景教学这种模式就是让学生“乐知”。在心理学中，相关的情景可以有效的刺激人的大脑，提升其对事物的感知和学习能力，让人可以主动的去接触学习，从而达到提升自己的目的，提高探究的有效性。
        结语：爱因斯坦说的好：“教育者应该使自己所提供的东西，让学生作为一件宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务去负担”。所以让数学课改向理性深处漫朔，需要教师的不断努力，从日常的教学中积累经验，吸取教训，不断的进行改革进步，这样才能够探究出真正有利于学生学习的教学方法。
        参考文献：
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