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浅谈外国教育中的宗教教育的发展——以英国的宗教教育发展为例

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：李乐

[导读] 宗教与外国教育的关系较为复杂，外国教育史的起点可以说是宗教教育的开端。以英国为例，旨在传播宗教价值的宗教教育在英国教育中占有重要的历史地位。宗教教育经历了学校教育的垄断到宗教改革的世俗化，以及20世纪后移民多元文化的影响，但宗教教育在英国现当代社会仍起着稳定而凝聚的作用。

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        摘要：宗教与外国教育的关系较为复杂，外国教育史的起点可以说是宗教教育的开端。以英国为例，旨在传播宗教价值的宗教教育在英国教育中占有重要的历史地位。宗教教育经历了学校教育的垄断到宗教改革的世俗化，以及20世纪后移民多元文化的影响，但宗教教育在英国现当代社会仍起着稳定而凝聚的作用。
        关键词：英国；宗教教育；历史演变


宗教教育一词最早在19世纪末出现，即为“由教会或者其他宗教机构进行的教育，其教育目的为传播宗教价值和符合宗教的道德价值。”宗教教育通过神职人员的教学，普及符合宗教的普世价值观和信仰体系。英国作为一个保守且拥有浓厚宗教氛围的国家，宗教教育在英国教育的地位不言而喻，可以说英国的教育在某种程度上是宗教教育的演变史。
        一、宗教改革前的英国宗教教育
        英国第一座基督教教堂的建立之后，第一所教会学校随之建立起来，教会学校垄断着教育和受教育的权利，而它的目的是为了培养神职人员、王室官员以及给贵族子弟和王室成员提供教育，大多数底层人民是没有接受教育的权利，只是作为贵族和王室的附庸而存在的身份。接受教育的学生在学校所需要学习的是宗教信仰和符合宗教主旨的伦理道德教育。宗教势力在中世纪时达到了鼎峰，这一段被称为“黑暗时期”的教育，其教学内容是为宗教服务的文法、修辞、逻辑学、算术、天文和音乐的宗教教育课程内容。学习文法为了掌握拉丁语从而能够更好地学习圣经和传播圣经；学习修辞是为了传播宗教的口才，而逻辑学是为了维护宗教教条的合理性等等。
        二、宗教改革时进行世俗化的宗教教育
        中世纪晚期，随着宗教改革运动的到来以及英国民族国家的逐渐形成，英国社会向近代过渡，随着生产力的发展和技术的进步，新兴的资本主义萌芽开始在英国生长，那么经济作为政治的根源，使得英国的资产阶级和掌握先进生产力的新贵族联合起来，开始加强政治集权和推行重商主义，那么在思想文化领域，就出现了反封建和反神权的文艺复兴运动，批判中世纪教会的蒙昧无知，禁欲主义，鼓吹个人的自由，平等与欲望，崇尚科学求知的态度，宗教改革是一场资产阶级反封建的思想解放和政治运动[3]，在此之后，英国教育开始进行世俗化的进程，市民阶层的出现和崛起以及城市的形成在某一程度上都在促进了教育世俗化的进程，因为新兴资产阶级在满足自己物质生活的时候，开始追求精神享受，那么教育的普及就显得格外重要，教育的普及有利于培养更多的适合社会发展的人才，一直由教会掌握的学校教育开始松动，开始出现了培养不同类型的人才的场所。

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随着19世纪中期，第一次工业革命的完成，英国政府的权力不断扩大，社会对于不同类型人才的需求也在增加，于是英国政府颁布了《初等教育法》[4]，英国政府开始建立公立学校，学校内不再进行宗教教育，公立学校的目的是为了培养能够推动英国社会发展的实用型人才，那么在不断的探索过程中，由政府主导的初等教育体系初步建立起来，在这一时期宗教教育仍然存在，但是宗教教育的减弱以及公民教育的兴起和发展，两种力量的此消彼长甚至是他们之间矛盾、冲突和妥协都是世俗化的过程。
        三、20世纪后的英国宗教教育
        进入20世纪以后，英国的科学技术飞速发展，对外进行殖民扩张，对内大力发展资本主义，世界范围内的人口流动使得英国人民的价值观多元化，社会习俗、道德观念以及宗教信仰都产生着深刻的变化，各国都在建立新型的公民教育或者说世俗教育学校，这些学校都是为了把学生培养成个性、能力和潜力都充分发展的人，能够自主独立思考问题从而理论与实践相结合。但是随着资本主义的不断发展，其弊端也在产生：城市病的出现、犯罪率不断上升、人们信仰的缺少、拜金主义成为社会主流，面对这种情况，英国学者开始呼吁将宗教教育正式纳入公学的教学内容，《1944年教育法》的颁布更是确立了宗教教育在世俗化发展中保留了自己的基础和地位。随着两次世界大战的爆发，人们的社会观念开始发生改变，工人阶级看到了少数特权的阶级的特权，他们要求打破阶级的壁垒[5]，爸妈特权阶层为了维护自己的利益，爆发了尖锐的冲突，最终人人平等的思潮和战争带来的社会变动使得“人人受中等教育”这一目标得以实现，从而达到世俗化的公民教育的普及。
        宗教教育在现代的意义往往是帮助人们探讨社会价值和促进精神发展，让学生们能够通过宗教教育学习的内容来思考道德伦理问题并做出回答，在道理教育方面，宗教教育则和公民教育一起承担着学生的德育工作，通过宗教教育，学生了解并且尊重其他人群、种族、国家的习俗；通过公民教育，学生在学校中学习到如何作为一个合格的公民，能够更好地为国家做出贡献，宗教教育的精神意义在现代得到充分的展示，公民教育的社会意义也同样体现在生活的每一处，两者相结合，有利于公民获得民族凝聚感、国家凝聚感。
        参考文献：
        [1]张嵘.英国宗教教育的历史与现状[J].世界宗教文化，2016（05）：66-69+158.
        [2]庞励.文艺复兴时期欧洲教育世俗化转向[D].天津师范大学，2017.
        [3]夏永桃.欧洲宗教改革及其对高等教育的影响[J].教书育人（高教论坛），2019（24）：13-15.
        [4]王晓晋.19世纪英国初等教育制度的初步确立[D].天津师范大学，2019.
        [5]唐秋香，顾銮斋.战时思潮与教育公正——英国1944年教育改革动因探析[J].安徽史学，2018（06）：100-108.