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农村小学留守儿童心理问题的发现与策略研究

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：秦焌洁

[导读] 随着城市化进程不断发展，现在很多农村家长外出务工赚钱，导致农村存在许多留守儿童。由于家长不在孩子身边，缺少对孩子的陪伴和关爱，在物质上给予孩子保障，但对孩子的生活上的关心以及心理上的关心微乎其微，忽视了孩子的成长问题和心理问题，学生变得性格孤僻，走不进朋友圈子，老师有时也很棘手，很难打开留守儿童的心扉去解决他们的心理问题。所以本文主要对农村小学留守儿童心理问题产生原因进行探究并提出相应的解决策略。

临沂大学教育学院山东省临沂市 276000
        摘要：随着城市化进程不断发展，现在很多农村家长外出务工赚钱，导致农村存在许多留守儿童。由于家长不在孩子身边，缺少对孩子的陪伴和关爱，在物质上给予孩子保障，但对孩子的生活上的关心以及心理上的关心微乎其微，忽视了孩子的成长问题和心理问题，学生变得性格孤僻，走不进朋友圈子，老师有时也很棘手，很难打开留守儿童的心扉去解决他们的心理问题。所以本文主要对农村小学留守儿童心理问题产生原因进行探究并提出相应的解决策略。
        关键词：农村小学；留守儿童；心理健康教育；策略研究.


留守儿童会随着年龄增长慢慢地开始对事情有自己的看法和见解，包括对父母不在身边陪伴自己有一个评判，这个心理发展需要家长和老师进行正确的指导。一些孩子会理解家长的付出，感恩自己的父母；一些孩子会因为父母不能陪伴自己而自暴自弃，消极对待自己的生活。这跟教师对孩子价值观的引导有很大的关系。留守儿童家中的监护人一般是爷爷奶奶，但是显然孩子与老人已经有较大的代沟，他们并不了解现代年轻人的生活方式甚至心理需求，对孩子只是起到物质上的照顾，然而精神上的照顾确实很难。所以他们内心压抑，无法宣泄，导致心理问题原来越严重。
        一.农村小学学生心理问题成因分析
        （一）缺少父母的陪伴关怀
        家长外出打工把心思都花在了工作上，不能密切关心孩子的各种生活问题，孩子们快乐的事情也很少跟父母分享，遇到烦心事也不能及时和家长倾诉，距离已经给家长和孩子之间造成了一道不可逾越的鸿沟，这种爱的缺失会慢慢引起孩子的心理问题，孩子会想为什么别人都有爸爸妈妈在身边关系照顾，为什么我的爸爸妈妈就离我那么遥远，这也会导致缺爱。孩子的爷爷奶奶尽管会非常疼爱他们，但是对孩子的心理发展难以做出正确的引导，小学阶段是身心发展的关键时期，仅仅在物质上的满足是不全面的，小学生需要精神世界的富足，因此我们就会发现这样一种现象，在农村留守儿童家庭中，爷爷奶奶唯恐自己给的爱不够，孩子就拼命的想挣脱这种束缚，没有精神上的交流沟通，容易导致小学生产生心理问题，心理问题会慢慢影响到孩子的学习与成长，甚至影响孩子的人格发展。
        （二）不善与人交流
        处于小学高年级这一阶段属于青春发育成长期，在这一时期的小学生不在那么性格活泼，没有任何顾虑，他们的自我意识慢慢成长，在学习上开始争强好胜，有什么不会的问题也不会主动去问别人，不想让别人看到自己的弱点，心思开始变得敏感，不愿意随便向别人敞开心扉，遇到难题也不想跟别人交流，喜欢自己憋在心里，这样就会导致自卑心理，很难与别人接近。在这个特殊的时期中，这部分儿童无法跟自己的父母进行沟通交流，也无法跟爷爷奶奶说的明白，如果身边没有可以倾诉的朋友的话，就很容易出现心理问题，教师要密切关注班级中的这样的学生，及时与学生谈心交流，让学生感受到爱的温暖。

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        （三）是非观念出现错误
        在这一阶段，学生处于是非观念发展的关键期，需要父母和老师的及时引导，帮助学生树立正确的是非观念，然而由于缺少父母的陪伴和关心，学生在看待问题时没有父母的及时引导，在面对是非观念是他会更倾向于自己的看法，会执着于自己的看法，一旦别人的看法与自己不一致，他会果断否定他人维护自己的看法，不接受别人的观点和看法，性格会变得孤僻执拗，在看待问题时也只是认定自己的错误看法，不去肯定对的看法，观念受到很大的影响。
        二、教师如何有效的促进小学生心理健康发展
        （一）加强家校联系
        家长和老师都是学生成长过程中必不可少的陪伴者，都是孩子成长过程中的关键人物。所以在面对留守儿童问题时，老师更应该发挥重要作用，因为在这种情况下，老师往往比家长更能了解学生情况，可以多与家长沟通学生在学校的情况，当发现学生出现什么问题时及时向家长汇报。而且把问题反馈给家长后多让家长打电话关心孩子，教师可以把父母的爱通过正确的方式传递给孩子，驾起孩子和父母之间爱的桥梁，多与孩子交交心，多聊聊生活中的事情，孩子会分享自己的快乐事情以及生活中的困扰，这样家长就能深入孩子心灵深处，让孩子感受到满满的爱，不会因为距离而减少沟通，学生就会快乐的成长，心理朝向积极的方向发展。
        （二）强化师生交流
        良师更是益友，教师要给学生无微不至的爱，把学生当成自己的孩子看待，孩子不方便与家长交流的许多话，教师要循循善诱，慢慢打开学生的心扉，倾听他们的内心世界。老师要多善于观察学生，不仅仅是要及时发现学习中遇到的问题，更是要学会发现学生的心理问题。在发现这些问题时教师要有自己科学的方式去解决，可以每个周叫一部分学生到办公室聊聊学生最近学习状况和生活中的小难题，此时此刻不再是一个严厉的班主任，更是一个关心孩子的慈母角色，学生会感受到老师的爱意，把自己的小难题告诉老师，老师可以及时去帮助学生解决学生成长道路的一些难题，在获得了学生的信任以后，学生会经常向老师吐漏自己的心声，也会越来越形成积极的心态，面对学习面对生活。
        （三）帮助学生建立正确是非观
        学生在这一成长阶段，是非观念的形成非常的重要，然而因为父母不在身边缺少正确的是非观念的指导，学生很容易是非混淆，很容易执拗于自己的观点，很难去听别人的对的建议。所以老师要多教会学生辨别是非观念，纠正学生错误的思想与看法，引导学生秉持正确的看法与见解。学生形成正确的是非观念和价值观念之后，就会理解父母和老师的良苦用心，增强学生的自信心，养成感恩的习惯。
        三．总结
        综上所述，我们分析了农村小学学生心理问题的成因并且针对问题找到了相应的解决策略，促进留守儿童心理健康发展，要从点滴小事做起，可以通过家校合作的方式密切与家长的联系，让家长多给予孩子关心与鼓励，同时教师也扮演好角色，用自己独到的方式去关注学生心理问题并给予帮助，这样的话能及时发现学生问题，帮助学生健康快乐地成长。
        参考文献：
        [1]姚春辉.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].中国高新区，2019，000（006）：252.
        [2]王芝丽.关注农村留守儿童心理健康教育问题[J].城市建设理论研究（电子版），2013，000（024）：1-4.
        [3]杨月明.农村留守儿童心理健康教育的困难及其对策研究[D].云南大学.