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浅谈小学班主任管理中的民主型教育

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：亓凤燕

[导读] 班主任是一个班级管理工作中的灵魂人物，做好班主任工作，对班级中的学生的生活和学习都有良好的促进和引导作用，一个优秀的班主任，在班级管理工作中一定要尽力做到民主平等这一个原则，民主型教育管理模式，有利于激发班级中每一位学生的班级荣誉感，提升班级的凝聚力，通过民主的方式进行的班级决策，符合更多同学的想法，有利于班级工作的顺利进行，使班集体成为一个互相促进，互相帮助的大家庭，那么班主任在实际的管理工作中

临沂大学教育学院山东临沂 276000
        摘要：班主任是一个班级管理工作中的灵魂人物，做好班主任工作，对班级中的学生的生活和学习都有良好的促进和引导作用，一个优秀的班主任，在班级管理工作中一定要尽力做到民主平等这一个原则，民主型教育管理模式，有利于激发班级中每一位学生的班级荣誉感，提升班级的凝聚力，通过民主的方式进行的班级决策，符合更多同学的想法，有利于班级工作的顺利进行，使班集体成为一个互相促进，互相帮助的大家庭，那么班主任在实际的管理工作中，如何做到民主型的教育管理，尤其对于小学生来说，教师应该如何维护好同学们的自尊心，尊重每个学生的主人翁地位，是班主任工作需要注意的重点之一。本文针对小学班主任管理工作中遇到的一些困难，结合笔者本人的专业知识与实践经验，提出了一系列的见解与解决措施。
        关键词：小学班主任管理；民主教育


一、班主任工作民主管理的必要性
        一个班主任在采取民主型的教育模式来管理班级时，首先这位班主任在管理理念上已经拥有了巨大的进步，说明该名班主任正在接受新的教育改革的理念，进行科学的教学管理，民主型教育，关键在于民主的理念和民主的管理模式，具体的体现在教师的教育模式、班级的管理制度、集体的班风班貌等方面。真正做到民主管理的班主任，在管理班级时，就会游刃有余，因为学生信任老师，班级的管理实现了良好动态促进，每一位学生都在为自己的班级着想，有共同的奋斗目标，这种状态下，学生会把班主任当作是同等身份的朋友，其实教师真正做到民主管理，就是在为学生们做一个良好的榜样，班主任以德服众，对学生树立民主思想、争取自己的民主权利打下了基础。每个人在小学生涯中，总会对一位小学老师留下深刻的印象，这名老师在教学成绩上不一定是最好的，但是他做人一定是受众人敬仰的。一个民主的班级，能带来良好的班级风貌，学生的学习状态好，成绩自然也会有所保障，敢于表达自己的想法，可以让同学们减少因为不敢说带来的遗憾，在学生的自我管理过程中还能提高小学生的综合能力。
        二、班主任管理民主型教育措施探究
        （一）尊重学生的主体地位
        在进入师范专业学习之后，尊重学生的主体地位，在小学教育领域，一直是被强调的重点问题，那么认为民主型教育管理模式，首先也是尊重小学生的主体地位，部分教师首先要改变传统的以师为标准，教师绝对权威的腐朽理念，教师和学生是处在平扥各的地位之上，教师与学生打交道，一是教育，二是管理。在教师对小学生的教育过程中，教师应该有教师的权威，这样能保障教育工作的顺利进行。但是班主任管理时，我们要尊重学生的主体地位，在小学高年级阶段，班主任还要尽量放权给学生，最终实现班级的自我管理，班主任最理想的工作状态，是指导学生正确的进行自我管理。

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        小学生的是非意识非常薄弱，在小学生进行班干部选举的时候，如果教师在一开学就指任班长，或者在开学当天就让大家选举班长人选，这两种方法都没有尊重学生的主体地位，没有做到民主型的教育，我认为最好的方法是，在同学们互相了解之后，在同学们对班级中班长的合适人选有个大概的想法时，再进行民主选举，这样教师的管理工作不会受到质疑，选举之后的班长，开展班级工作时，也不会遇到其他同学不服气，与班长对着干的逆反心理。班主任要充分尊重学生的思想，站在小学生的角度上，采取小学生的思维方式考虑他们所面临的问题，体现出相对高水平的民主型教育。
        （二）生活即教育
        在大教育家杜威的教育思想影响下，我国的教育家陶行知先生提出了他对教育的见解“生活即教育”，联系这个教育生活论，我们可以想到，小学班主任的管理工作、教学工作，离不开教师与学生们的日常生活，教育与生活是无法独立开来进行研究的，班主任在平时的工作中，不仅要重视学科知识的教育，更多的还要关心小学生的日常生活成长，因为知识只能武装学生的头脑智慧，而教师的爱才能武装学生的心灵。
        举个例子，我们针对小学生做个调查，大部分小学生一听到要开家长会，学校要和家长联合举办主题班会，大部分小学生都会提心吊胆的开始考虑自己会受到什么样的教训，仿佛班主任与家长的沟通，仅仅是班主任用来向家长告状的渠道。那么在民主型的教育模式中，一个良好的班会，应该是教师、学生、家长多方面角色的共同反省和交流，班主任不仅能发现学生的不足之处，还要时刻反思自己的不足之处，在家校合作中，还应该及时指出家长错误的教育理念和教育方法，帮助学生拥有一个积极向上的心理健康状态。在班会中，不仅要老师说，更多的也要让学生来说，班主任由于工作繁忙，肯定会忽视班级中，同学们日常生活中存在的一些小问题，班主任要通过各种巧妙的方式来发现小学生自己内心的诉求。否则，没有了解一个学生问题真正的根源是什么，教师的工作再努力，再用心，也不会起到预期的效果。
        （三）营造自由和谐的民主氛围
        自由民主的班级氛围之中，班主任要引导小学生拥有正确的是非和价值观念。我们常在教科书上的教学案例中，看到小学生做出的一些感人的平凡事迹，这些事在我们的身边却很少发生，大多数情况下是因为，许多孩子的天真善良的想法得不到班主任的支持，就被扼杀了。在民主型的教育管理模式下，充斥的是满满的正能量，班级中有家庭经济条件不好的学生，每个班级中都会存在一些弱势的孩子，我们其他同学对他们进行帮助时，为了维护他们的自尊心，通常要采取相应的方法，这种方法通常需要更多同学的通力合作，那么在这种和谐的班级氛围中，一个好的想法很容易被认可，有利于每一个学生在开放融洽的班集体中快乐的成长，这是他们一生宝贵的财富。
        三．结语
        民主型教育，是新的教育理念与教育改革的成果，班主任工作一定要重视民主，这就要求在班级管理工作中，尊重学生的主体地位，关心每一位学生的个体性差异，对教师的身份重新定位，做孩子的朋友，让自己的学生在民主的氛围中不断进步，班主任也能收获满满的幸福感。

        参考文献：
        [1]陈利兰.小学班主任民主型管理风格的探索[J].中华少年，2017（7）.
        [2]刘满香.小学班主任民主型管理风格的打造[J].祖国，2017（4）：276-276.