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小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究彭丽娜

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：彭丽娜

[导读] 针对小学美术教学中存在的问题，探究了小学美术教学中培养学生创新能力的有效方法，目的在于通过美术教育促进学生个性健康发展，培养良好的性格和习惯，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，使之成为具有创新能力的人才。

湖南省长沙市岳麓区谷峰小学湖南省长沙市 410023
        摘要：针对小学美术教学中存在的问题，探究了小学美术教学中培养学生创新能力的有效方法，目的在于通过美术教育促进学生个性健康发展，培养良好的性格和习惯，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，使之成为具有创新能力的人才。
        关键词：美术教学；基础教育；培养；创新能力


众所周知，美术教育的目的不但要培养学生的审美能力和掌握美术的基础知识与基本技能，还要促进学生智力与才能的发展，提高对客观规律的认识，增进其创新能力的培养。随着社会的进步，现代社会对人的素质要求也越来越高，现代美术教育改革应着眼于对学生智力的开发与能力的培养上，把创新能力的培养放到基础美术教育的首要位置。
        一、小学美术教学中存在的问题
        随着美术教育的发展，对学生创造力与想象力的培养的要求，基础美术教育还存在着一些问题。虽然小学和初中都进行了课程改革，但是，在小学美术教育中还长期存在不尊重学生的视觉表达、绘画教学符号化的基本现状，不少老师仍把理性知识和僵化的技能的掌握当做发展学生艺术素质的根本途径，抵消和压抑了直觉的作用，也压抑了孩子们自由表达的天性，把美术教学沦落为地地道道的简笔画技能的训练，使绘画艺术符号化、格式化，老师们总是告诉学生你描绘的客体是什么形状、什么比例、什么色彩、什么结构，课程以物象为中心而不是以人为中心，这扭曲和背离了课程改革的目标。教学忽略了孩子们的内心感受和独特的个性表达，抑制了学生的创新能力的发展。
        二、美术教学中培养学生创新能力的方法
        目前，由于许多家庭和学校多注重学生成绩以及升学率的原因，使学生对美术课失去了兴趣，局限了思维发展。在素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。美术教育中创新能力的培养，不仅可以发展美术教育，而且可以提高学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高教学效率，更有助于学生多方面的发展和进步。因此，我们必须针对学生具体情况设计教学，通过有效的方法培养学生对美术的兴趣，培养学生创新能力。
        1.了解学生心理，培养和提高审美意识，转变教学观念
        我们教小学生美术，主要目的是在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。因此，我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画一般有这样几个特点：用色、用线大胆果断，单纯；不受对象约束，带有强烈的主观性和很多的印象成份；随意性大，对比强烈，夸张，无拘无束，在无意中创造奇特的令人惊奇的效果。因此，我们评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而是看画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性和新颖的表现。教师还要在课堂上引导好学生，激发其热情。创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，我们要把握好学生所取得的成绩，及时地给予表扬和肯定，少有居高临下的指责。只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。
        由于教学条件的限制和教师水平的差异，使美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有“副科”意识，美术是不重要的课程等意识。

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美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识。
        2.因材施教，因势利导，提高学生的创造素养
        因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识期，许多学生都善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢做敢为。他们的创新意识往往处于潜在状态和萌芽状态，这就需要教师及时发现他们的潜力，积极因势利导，促其开花结果。我们在学生的作业中经常发现，对同一命题的作业，不同的学生会绘出不同的画面。教师要善于从学生的作品中发现创造意识和艺术才智的“闪光点”，并因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使学生个性的形成和创造素养的提高。
        3.培养学生观察力、想象力、创造力和动手能力
        在对小学生观察能力的培养方面，要求可以低一点，主要对不同类的物体进行观察练习。如写生一组水果，可以让学生画一些苹果、雪梨、香蕉、桃子等形状、色彩不同的静物。教师应调动全体学生的注意力，让他们有步骤、分层次地仔细观察并说出对结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，通过多次反复的训练，提高学生敏锐的感觉事物的能力。
        在对学生想象力、创造力的培养方面，形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如出示一个玩具，让学生观察一段时间再拿走，然后默写；也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。还可以多做基本型的添加、变形练习。例如正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车、房子、钟，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。
        动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中。该训练要求学生手脑并用。画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行，是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。
        4.尊重学生个性表现，给予自由发挥空间
        培养学生的创新意识，首先应注意尊重和保护学生的独特个性，给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，我们应鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度、平等温和的语言、诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉表达自己的真实情感。对学生作业中的优点，教师要及时给予鼓励和表扬；对存在的不足，给予耐心地疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的养成，为形成健康的心理素质、完善其个性的发展奠定良好的基础。
        总之，美术课对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有极其重要的作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且能培养和发展学生的观察力、想象力和创造力。因此，我们需要在小学美术教学中大胆改革和尝试，充分挖掘教材和生活中蕴含的创新因素，引导他们通过思考、探索掌握方法，在思考与实践的过程中激发和培养学生的创新能力。
        参考文献：
        ［1］王国立.美术教学要注意学生创新能力的培养［〕］.新课程研究，2008，（2）.
        ［2］朱明宝.当下小学美术教育中存在的问题［J］.科学教育研究，2006，（9）.