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把流行音乐引入初中音乐课堂教学的探索

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：韦勇伶

[导读] 流行音乐作为社会的一种文化现象，可以弥补传统音乐的一些缺陷，还有利于培养学生的音乐兴趣，将音乐知识体系进行完善，所以在初中音乐课堂教学中引入流行音乐势在必行。在初中音乐教学中，老师要把握好流行音乐的影响与作用，灵活引入流行音乐，才能有效构建音乐课堂。老师在引入教学中要明确引入流行音乐的应用目的，选择一些对学生有教育意义的歌曲，丰富引入方法，提高教学效果。老师把握好流行音乐的特点，通过可行路径，融合

广西省来宾市第十一中学广西省来宾市 546100
        摘要：流行音乐作为社会的一种文化现象，可以弥补传统音乐的一些缺陷，还有利于培养学生的音乐兴趣，将音乐知识体系进行完善，所以在初中音乐课堂教学中引入流行音乐势在必行。在初中音乐教学中，老师要把握好流行音乐的影响与作用，灵活引入流行音乐，才能有效构建音乐课堂。老师在引入教学中要明确引入流行音乐的应用目的，选择一些对学生有教育意义的歌曲，丰富引入方法，提高教学效果。老师把握好流行音乐的特点，通过可行路径，融合到音乐理论和实践教学中，有利于提升音乐教学的有效性。
        关键词：初中；音乐；流行音乐；课堂教学


不同的音乐类型，其特点不同。从初中生的身心发展特点来看，流行音乐更符合他们。在初中音乐课堂教学中引入流行音乐，老师要从学生的兴趣出发，还要考虑到学生未来的发展，才能让学生正确的欣赏与学习。通过把流行音乐引入初中音乐课堂教学的探索与实践，阐述几点经验。
        一、明确音乐应用目的，发挥流行音乐作用
        在初中音乐课堂中引入流行音乐有很多好处，但是老师引入流行音乐时，要从教学目标出发，切忌为了引入流行音乐而引入，一定要明确引入一些流行音乐的应用目的。在课堂中，学生通过鉴赏一些流行音乐，要有利于学生更好的感受音乐中的某些情感教育内容，理解并吸收音乐中的正确价值观，以实现音乐教学的情感态度目标。引入流行音乐是一种手段，要合理占据课堂的时间，通过流行音乐让学生参与到学习中。引入流行音乐可以调动学生的积极性，老师可以根据即将要学习的音乐知识来选择相关的流行音乐，让学生透过音乐积极学习更多知识。
        比如在学习有关民族音乐时，很多学生对于一些音乐知识会感到很枯燥，老师可以选择一些流行的民族风音乐，让学生有相似的体验感。像周杰伦的《青花瓷》，萨顶顶的《万物生》等，这些曲调有一定的民族风，有利于学生进入民族氛围中。通过有效的导入流行音乐，然后再引入学习内容，可以让学生更容易接受相关的音乐知识。又如学习某些主题音乐时，老师可以根据流行音乐的歌词内容来引导学生进入主题，透过流行音乐的相关信息，指导学生了解相关的音乐基础知识，从而提高学生的学习音乐知识效率。
        二、选择有意义的音乐，满足音乐学习需求
        对于很多初中学生来说，他们对流行音乐有更大的欣赏兴趣。老师可以选择一些有意义的音乐，满足学生的这种音乐学习需求。流行音乐的歌词内容一般都比较贴近生活，而且丰富多彩，感情比较细腻，也富有时代气息。它包含了很多内容，比如友情、亲情、爱情等，可以满足多种情感需要。流行音乐容易给人们很强的感官刺激，很容易传唱，吸引学生参与进来。对于学生来说，某些音乐作品更像是一种力量、安慰、支撑或者回忆等，让学生容易感到亲切。音乐不仅可以给人安慰，还可以起到教育的作用。老师要善于根据教学内容，来引入一些流行音乐进行巧妙搭桥，融合到课堂教学中来。

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学生在学习中，不仅可以学习到相关的音乐知识，也可以提高自身的思想认识。
        比如，爱国歌曲《我的中国心》，节奏酣畅淋漓、慷慨激昂，在老师的指导下，学生很快速的就可以学会歌唱。歌曲中蕴含着对祖国深深的眷恋，有利于激发学生的爱国情怀，增强对祖国的热爱，学生在轻松的学习氛围中，使得教学可以一举多得。《感恩的心》这首歌曲，老师可以跟学生讲解歌曲的背景，引出歌曲背后的意义，有利于学生可以更深层次的理解歌曲内容，鼓励学生好好学习，珍惜自己拥有的。又如，毛不易的《一荤一素》表达了对妈妈的思念和爱，让学生在优美的旋律中，得到美和安慰，加深与父母的感情。
        三、丰富音乐引入方法，提高音乐创造能力
        恰当的使用流行音乐，可以大大提高初中音乐教学的效率。不过正确使用流行音乐，离不开老师灵活选择教学方法。在初中音乐课堂教学中，不是什么样的流行音乐都适合出现在课堂中。音乐作品要有积极的感情色彩，要是健康向上的，有良好的思想品质内涵，可以有利于转化学生负能量的，引导学生往好的方向发展。比如学生学习动力不足的时候，可以播放《我相信》《相信自己》《怒放的生命》等，促进他们可以明确学习动机，从音乐旋律中获得奋斗的动力。在引入流行音乐时，要有意识的丰富引入流行音乐的方法，可以是借用流行音乐导入教学，也可以是为了充实课堂内容，或者利用流行音乐来结束课堂教学，让学生感觉学习的意犹未尽等。
        音乐课本中的一些作品相对来说比较传统，教学方法也过于严肃，单纯的讲解不利于学生有积极的学习状态。在初中音乐课堂教学中引入流行音乐，可以帮助学生认识到不同的音乐新世界，提高学生的音乐创造能力。老师要想实现音乐的有效教学，就要提升学生的音乐创造能力，才有利于促进学生的全面发展。利用流行音乐来深度整合教材中一些枯燥乏味的教学内容，在良好的教学情境中深化音乐教学实践。比如，在民族音乐教学中，可以引入一些流行的民谣，《成都》《南山南》等，学生聆听欣赏后，可以组织学生进行歌词与曲谱的比较，再与课本中的歌曲进行对比，来帮助学生深刻理解民族音乐。老师也需要提升自身的综合素质，才能有效转化音乐资源，通过丰富教学方式，提高学生学习音乐知识的能力。
        总之，流行音乐是学生们喜欢的音乐类型，如何将流行音乐与教材内容、目标进行巧妙搭桥，提高教学效率，是初中音乐老师需要重视的问题。流行音乐也是音乐的一个重要组成部分，老师要关注到流行音乐的作用。巧妙利用流行音乐融入到课堂教学中，有利于调动学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣与能力。

        参考文献：
        [1]陈昊冉.流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析[J].北方音乐，2019，39（24）：200+204.
        [2]徐娥.文化背景，大众流行——大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：118.