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浅谈后进生的转化——春风化雨，润物无声

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：王浩羽

[导读] 在每个小学班集体中，都会存在学习成绩优异的优等生和学习能力稍弱的后进生。后进生大部分都拥有强大的潜力，通过教师正确的引导和帮助，就会取得不断的进步，现实教学生活中，存在部分教师对后进生束手无策，放任后进生，放松对后进生管理的现象，造成班级成绩两级分化严重。本文主要研究的是教师该如何利用科学有效的教育手段，完成后进生的转化工作，从而构建共同进步发展的优秀班集体。

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        摘要：在每个小学班集体中，都会存在学习成绩优异的优等生和学习能力稍弱的后进生。后进生大部分都拥有强大的潜力，通过教师正确的引导和帮助，就会取得不断的进步，现实教学生活中，存在部分教师对后进生束手无策，放任后进生，放松对后进生管理的现象，造成班级成绩两级分化严重。本文主要研究的是教师该如何利用科学有效的教育手段，完成后进生的转化工作，从而构建共同进步发展的优秀班集体。
        关键词：后进生；转化


班主任和科任老师不应该放弃每一位同学，要尽可能的转化后进生，后进生群体一旦形成积极向上的学习氛围，进步空间会非常大，如果教师无法正确对待后进生群体，那么后进生群体会影响班级的正常教学秩序和其他同学的正常学习。良好的班集体是实现每一位学生的共同进步与发展，教师要学生建立信任关系，把握学生的能力生长点，了解后进生的内心诉求，帮助后进生的态度转变，能力提升，切不可任由其堕落，放松对后进生的管理和关心。只有这样，整个班级才能共同朝着更好的方向发展。
        一、找到形成后进生的根本原因
        马克思主义哲学告诉我们，任何事物都是存在发展的过程的，没有天生的优生，更没有天生的差生，发展的过程往往是受周围环境影响而成的。一个优生会变成差生，一个差生也有成为优生的可能，遗传的因素并不是影响人的唯一因素，周围环境的影响以及后天的教育都是需要重视的。所以后进生不是说生来就是后进生学习很差的，人生来就是平等的，往往是受不同因素影响才走了不一样的路，成为不一样的人。俗话说橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑.所以后进生的形成并不是说变就变成的。因此后进生一开始也跟优秀的同学们一样，造成后进生的根本原因往往是他们的家庭教育环境、他们遭受到了不公平的待遇、内心的期待得不到理解等心理问题，逐日累积造成的，小学生都喜欢接受赞美和表扬，没有人天生就想成为后进生。因此教师在对待后进生转化问题时，要了解清楚，这位同学为什么抗拒学习，不信任老师呢。他表面展现的逆反，其实他的真实诉求，教师和家长又真的了解孩子的内心吗。
        二、重视后进生的心理健康教育
        学习成绩的好坏与良好学习习惯的养成，很大一部分是跟学习者的内部学习动机相关的。提起小学生，他们都是天真浪漫的形象存在，出现逆反心理，一定有最直接的原因存在。后进生之所以能形成与他们的是非观念和其他诸多因素有着密切的关系，如果心理上的诉求得不到满足和理解，就会无法学会感恩，无法学会担当。他们对学习的兴趣自然就会大打折扣，后进生一般学习成绩不好，并伴随着不良的行为习惯和个性特点，不把老师放在眼里，不听从老师的管理，甚至会出现一些异于常人，难以让别人接受的想法和行为。虽然说心理并不是影响人的决定性因素，但是他也是影响一个人的关键性因素，心理往往是反应一个人对生活的态度和信念等，反应一个人的内心最深处的想法，有什么样的心理往往反映出会成为什么样的人。所以必须重视良好心里的培养。

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        三、要对后进生有足够的耐心
        取得小学生的信任是一件容易的事情，一件小事，一个眼神，甚至就可以建立起与他们之间的信任关系，但是对待这些后进生，教师一定要有耐心，建立起与他们沟通的桥梁。信任是人与人之间交往的基础，没有了信任，就没有良好的人际关系的形成。在老师与学生之间更应该存在信任，只有获取学生的信任，学生才会更好的配合老师，老师也能更好的扮演好自己的角色。如果没有了信任，那这个班级就是松散的一盘沙子，没有凝聚力，那班级的情况可想而知也会不尽如人意。无论是班级里的优等生还是后进生，都应该一视同仁，获得他们的信任，才能增强班级凝聚力，不能只关注优等生而忽视了后进生，这样的话只会让后进生与班级相背离。信任可以有多种方式，比如一些后进生也可以多安排一些班级简单任务给他们，增强他们内心的信任感，对自己充满信心，增强他们的上进心。
        四、以师德服人
        老师与学生的关系应该是民主的，而不是敌对的，老师的威严并不是老师采取严厉的手段制服学生换来的，用暴力压制学生，换来的服从，是教师最不可取的教育手段，这样必然会破坏师生之间的沟通信任的基础。老师要想真正发挥作用，应该是以德服人。老师自身应该具备良好的的德行，严于律己，真诚待人，给学生树立良好的榜样。尤其是对于后进生，不是要采取暴力的手段对待他们，这种手段只会让他们更加消极，不会有任何改变。相反，应该以德服人，用真诚去感化他们，让他们感到老师没有忽视放弃他。

        五、要团结协作，充分利用多方资源
        老师自己一个人的力量肯定是渺小的，后进生的转化要靠多方位的力量才能更好地完成，毕竟学生不仅仅在学校里受到影响，更是受到家庭与社会的影响。所以作为班主任，就要与各科老师多交流后进生的学习情况，多去关注后进生。其次要联系学生家长，多与家长沟通交流学生在校学习情况，并向家长询问他们在家里的一些情况，对后进生做到学习上的，生活上的充分的了解。多方位渠道相互结合起来，团结协作，充分利用固有的资源，有利于促进后进生的转化。
        六、总结
        莎士比亚曾说过，“不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切”。凡事开始最难；然而更难的是何以善终。后进生的转化绝对不能急于求成，仅仅着眼于当下，在考虑他们目前状况的同时，更应该着眼于未来，从他们的行为上，思想上做出改变，让他们成为真正对社会有用的人才。所以作为老师要制定好自己的计划，一步一步踏踏实实的，并且要不断总结经验，因为有些计划绝对不是一蹴而就的，失败在所难免，失败并不可怕，要不断总结经验，找出更加有利的措施。
        参考文献：
        [1]高培智.拨动心灵的琴弦——浅谈后进生的转化艺术[J].西部素质教育，2015，000（002）：123.
        [2]赵东明.浅谈后进生的转化问题[J].中学教学参考，2016，000（006）：101.
        [3]梁喜付.浅谈后进生转化的策略与方法[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，000（007）：25，65.