微课在中学美术教学的应用分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在中学美术教学的应用分析

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：周冰

[导读] 科技的发展带动了中国经济的不断发展，而随着互联网也逐渐普及互联网中的各种高科技设备都应用在各行各业之中。尤其是教育行业中，各种高科技设备给教师上课带来了一定的便捷，例如：投影机的使用。多媒体教学已经成为一种趋势。而传统的教学模式要在历史发展的进程中逐渐退出舞台，要想提高学生的学习效率和教学质量就要把教育与互联网相结合起来，微课就是属于借助互联网教学的新的教学模式，便捷多样，非常适合中小学教师的教

浙江省遂昌县大柘镇中心小学浙江省丽水市 323309
        摘要：科技的发展带动了中国经济的不断发展，而随着互联网也逐渐普及互联网中的各种高科技设备都应用在各行各业之中。尤其是教育行业中，各种高科技设备给教师上课带来了一定的便捷，例如：投影机的使用。多媒体教学已经成为一种趋势。而传统的教学模式要在历史发展的进程中逐渐退出舞台，要想提高学生的学习效率和教学质量就要把教育与互联网相结合起来，微课就是属于借助互联网教学的新的教学模式，便捷多样，非常适合中小学教师的教学，也非常受学生的欢迎。
        关键词：微课；中学美术；教学应用


中学美术在各学科中的比重较低，虽然中学美术在学生中考是不需要考查的一门学科，但是开展美术的学习能够提高学生的审美能力，陶冶情操，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。但是在以前由于设备不足，教具限制，大多采用课堂教学，没有充分的调动学生学习的积极性。导致美术的教学效果不明显，学生对于学习美术并没有给予足够的重视。但是随着多媒体技术逐渐融入教育行业，微课运用了更加丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣，受到了广大学生的喜爱。中学美术课堂上也应用于该教学，更能够让学生感知画画的魅力所在，感受色彩变换带来的震撼，促使美术教学更好地进行。[1]
        一、微课的基本概念
        微课指教师针对某一知识点或某一重点难点进行教学，大概进行时间是10到15分钟，并进行录制，由学生根据自己的实际情况进行观看。微课也是教师进行自我学习的方法之一。微课是一段简短的教学视频，它非常适合碎片化的学习模式，学生可以借助互联网随时随地进行学习，相比于传统课堂微课更具有灵活性。微课的宗旨就是从学生的实现需要情况出发，以小见大，通过关注学生的需求制定适合学生的学习计划，是以学生为主体的教学模式。学生不必天天守在教室里，老师也从课堂中解脱出来，学生还可以根据自己的知识储备状况有选择性的学习，为学生提供了更多发展的可能性。[2]
        二、微课的特征
        1.目的明确，主题突出
        微课进行的时间大多不超过15分钟，比传统的课堂相比时间很短，但知识点具体明确，以最简单的方式教会学生如何进行学习该知识点，但没有系统化梳理知识结构，学生没有系统化的知识结构。但从教学效率而言，微课主要是针对教学中的某一个知识点，或者某一个重点难点进行解析，传统的课堂教学时间长，学生的注意力会逐渐下降，从而降低了教学质量；传统课堂教授的知识点复杂，没有从学生学习的具体情况出发，从而导致学生的学习效率降低。
        2.情境式教学
        微课是老师利用自己的空间时间进行录制的，并不占用教学时间。而微课的内容还可以经过多个老师的讨论其教学方法，还可以利用多媒体教具，为学生提供一堂形象生动的微课。微课大多数采用情境式教学，在教学的过程中为学生营造一个教学情境，用其生动活泼的语言进行讲授，更能够调动学生的学习积极性，激发学习学生，学习兴趣。尤其是运用于中学美术的教学中，教师可以制作关于国画，油画的海报，放映给学生看，引导学生学习美术。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.互动性强，反馈及时
        微课是将老师提前录制好的视频，在课堂播放给学生看或者是由学生在家里自行观看后，老师组织学生就视频的内容进行讨论、思考，由学生来提出该视频的教学内容有哪个知识点是不太了解的，同学们可以互相帮助对方进行解问，将遇到不懂的问题，老师再来为你解答疑惑。学生提前看好录制的微课，在上课时，在将自己不懂的地方进行提问，能够有效地提高教学效率，也提高了课堂上学生与教师之间的互动率，教师在根据学生反馈的意见及时进行知识点的解答。在某种程度上，也营造了学生积极学习的学习氛围，也密切了师生之间的联系。
        三、微课在美术教学中的应用
        1.突破重点难点
        在教师的教学过程中，最重要的是如何带领学生突破学科的重点难点，这也是新课标对于教师教学的要求。对于中学美术的教学也是如此，微课教学时间简短，这也意味着教室在录制微课的时候要着重的选择教学内容，不能随意洋洋洒洒地讲授各种知识点，教师要懂得筛选教学内容，并在讲授时要有侧重点，提醒学生着重学习该知识点。例如：在讲授国画时，要着重比较国画与油画之间的区别和联系。微课的出现也是在老师在教学过程中突破重点、难点的主要方式。[3]
        2.系统化梳理知识点
        众所周知，微课教学是属于碎片化学习。学生可以利用自己的空闲时间，借助互联网，下载微课视频来观看，但微课视频都是非常简短，而且每一节微课一般都只涉及一个知识点，从而使得学生的学习具有分散性。这也就需要老师在录制微课时，在每一章节或者是结课前都要进行系统化的梳理知识点，使得学生在学习时有整体的观念，使得记忆知识点更加牢固。在利用微课的学习过程中，教师更应该注意的是在录制微课的过程中，按照教学大纲或者新课标的要求，或是按照教材的内容，有顺序地进行微课教学的录制，决不能让学生对于微课录制的教学内容产生混乱，从而影响正常的教学秩序。这也在一定程度上说明了微课的录制更要系统地梳理教学内容，从而促处使学生提高学习效率。
        3.激发学生学习兴趣
        微课的上课形式方便快捷，只针对某一知识点的学习的课堂更容易被学生接受，使得学生更易于掌握知识的重点，从而提高学生的学习效率，就减少了教师的教学压力，教学质量也得到了保障。微课的制作不但可以由教师来完成，还可以让学生把自己在学习中遇到的问题和同学们一起讨论解决后，将该知识点制作成微课，能够加深学生对该知识点的理解和应用。由同学们一起制作，不仅能让同学们体会到合作的重要性，而且还能够激发学生的积极性。更能够锻炼学生自学的意识，教授学生学习的方法，提高学生的学习能力。微课中老师的教学方式与传统课堂中的教学模式不同，它可以给学生呈现一堂生动有趣的课堂，也因为其教学时间较短，学生的注意力集中，使得学生在观看的过程中没有觉得枯燥无味，从而提高学生的学习效率，在一定程度上保障了学习质量。
        结语总而言之，微课教学是属于适应现代化教学的一种教学模式，相对于传统的教学模式，它具有一定的优点，能够提高学生的学习效率，同时也保障了教师教学的质量。不仅让学生具备一定的学习能力，还具备一定的鉴赏美的能刀，拓宽了学生的学习视野，为他以后的学习和生活提业余爱好，提升其在生活中感受到的幸福感。
        参考文献：
        |[1]王玉琼.基于微课的中学美术翻转课堂教学研究[J].文学教育下），2018（03）：136-137.
        [2]王爱忠.浅谈中学美术课在新课标下教学方法的应用[J]科学大众，2008（04）：80.