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如何提高教师的自我反思能力

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：张一凡

[导读] “教然后知困”。作为教师授课的难度要远远高于我们作为学生身份学习时的难度，因此每一位教师都要经常进行教学反思，发现自身的缺点，不断提升自己的教学专业技能，本文主要分析的是教师自我反思的途径和方法，以期能够促进教师在工作中经过有效的自我反思，提升自身的综合能力。

临沂大学教育学院山东省临沂市 276000
        摘要：“教然后知困”。作为教师授课的难度要远远高于我们作为学生身份学习时的难度，因此每一位教师都要经常进行教学反思，发现自身的缺点，不断提升自己的教学专业技能，本文主要分析的是教师自我反思的途径和方法，以期能够促进教师在工作中经过有效的自我反思，提升自身的综合能力。
        关键词：教师；反思能力


教学反思具体可以细分为不同的角度，不同的层面。完整的教学反思不仅是对课堂教学过程的反思，还包括教师对自身教学技能、管理技能、自身道德修养和思想观念的全方位反思，这是教师提升自己的重要途径。反思的过程就是我们每个人进行再教育的过程，二次受教，教师可以清晰的发现自身的不足和进步之处，有助于教师不断开拓创新，提高教师的综合素质。
        一、对学科观念的思考
        在我们小学教师队伍中，每一个老师一般都是担任一门主要学科进行任教，首先我们选择的学科，我们一定是要对自己每天接触的学科知识有所感悟，在课堂授课中，融入我们的思想，这是我们成为一名好老师，优秀的教育工作者的必备素质。这就是所谓的教学观念，我们教师的教学观念指导着我们的教学行为与教学方式，直接决定着我们在该学科方面的成就高低。
        就拿我们数学老师来讲，学生在毕业后选择数学学科任教，排除其他不可抗因素，这名教师在大学里，享受师范教育的过程中，最热爱的应该是数学，也最喜欢学习数学，在训练自己的教学技能时，大多数也是会选择与数学相关的学科内容进行训练，在长时间的训练与知识积累中，教师就会形成自己的数学观念，进而在今后的执教中，会将自己的数学观传递给自己的学生。
        这是我们拿数学教师应该树立的数学观念来说的，那么对于小学语文教师来讲，首先在进入学校任职之前，一名合格的语文教师，必然要有扎实的文化底蕴，爱读书，爱文学。一旦形成这种语文观，教师就会有源源不断的动力推着自己去读书，去丰富自身的文化底蕴，这是发自内心的热爱学习，这样的学习效率和效果是被动学习无法比拟的，教师的思想观念，在潜移默化中，也定然会影响学生的学习语文的观念。
        二、对教育观念的思考
        对于教室提升自我反思能力的探究，谈到教师的教育观念，我们还是以数学教师的教育观念为例，说一下本人的看法。数学教学注重探究、注重规律、注重数学的思维方式和方法，数学教师主要交给学生的不应该是每个难题的正确答案，数学教师要教给学生的是，学习数学带给我们的快乐、数学文化在历史中的传承、以及为什么这道题用可以用老师说的这个方法解答，数学学习注重方法，不在于古板的形式，注重想象力和创造力的培养，不在于死记硬背数学公式和原理。
        数学教学在满足规定的数学思想和数学教育观念的基础上，必须要有教师自己正确的教育观念融入，我们可以从以下几个方面，通过反思教育观念，提升数学教师的反思能力。
        （一）是否将学生看作是发展的人
        在素质教育的理念中规定，教师要将学生看成是发展的人，学生是独特的，是不断发展变化的。每个学生都是动态发展的人，有鲜明的个体差异性，有独立的思想和人格。教师要对学术的个性发展给予充分的肯定与信任。对于学生的观点，不能采取打击、挖苦的方式。要尊重每个学生的努力和付出，从学生的角度出发，激发学生的求知欲望，教师要反思自己是否注意培养了学生的数学思考的能力。要看到学生的闪光点，不能以一时的成绩给学生定性评价。

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伤害学生的学习积极性和自尊心。
        （二）是否给每个学生展示自我的机会
        教师在面对班级学生中，学生之间的个体差异会比较明显，这是受学生的家庭环境以及性格发展影响所造成的，学生对每个学生都不能放松要求，对于调皮或者品行不端正的孩子，教师要尽自己的最大能力去帮助他们，决不能以歧视的眼光看待这些问题学生，放弃一个孩子很容易，但是成就一个孩子，才是真正的教育。
        （三）反思是否能让每个学生主动学习
        教师不仅要做到教会学生学习学科知识，更重要的还要教会学生做人、爱人的知识，教师要反思自己是否做到实施有特色的教学，尊重学生的个性发展，激发学生主动学习的欲望，培养学生自律的好习惯。
        三、对自己教学能力的思考
        在提升教师反思能力的探究中，对教学能力的反思也是重要的一部分，教学能力的反思总的来说包括对教师基本技能、教师教学实践经验、教师教育模式方法的反思。优秀的教师不仅教学功底扎实，更要有自己的特长，有自己的拿手本领。要不断反思自身能力的短板，发挥自身的教学能力优势，根据自身实际情况摸索一个适合自己的教学模式，结合学生的实际学情，把握住学生的情感激发点，做到让学生乐学，把握住学生的能力生发点，让学生的能力得到稳固的提升，提高学习的精度。
        四、对教学过程的思考
        （一）.反思备课
        备课过程是上好一堂课的必要工作，要保障一堂课的质量，首先要备好课，教师要对提前备课足够重视，才能对新课内容有充分的认识和把握，我们使用的教材，都是众多教育研究者共同努力，总结出来的精华作品，教师仔细挖掘，每一次都可以有新的收获和突破。就算自己教龄长一些以后，也不能忽视备课的环节，教材内容看似简单，但是教学没有最好，只有更好，我们要深入的挖掘课程资源的内涵和外延，彻底吃透学生的学习重难点，从而帮助学生真正的掌握本节课的知识点。因此教师对自己是否有认真备课，要做出足够的反思。
        （二）反思教学设计
        学生和教师都是发展的人，那么我们的教育事业也是在不断革新发展的，一篇暂时优秀的教学设计，在新的学期，新的环境中，效果可能就会大打折扣，学无止境，教育工作者不能懒惰，不能墨守成规，要用发展的眼光看待自己的教育事业，在改革和创新中适应时代的发展潮流，在反思备课的基础上，教师要正确认识反思教学设计的重要性，一节课的教学目标；教学重难点；教学过程；练习题设计；板书设计，都要经过反复的敲打改良，才能形成一个系统完整的教学设计，教学设计过程中一定要尽量运用教育学中的原理，运用科学的教学方法，对教学设计的反思，是提高教学质量的直接途径，也是提升教学综合素质的重要前提。
        五．总结
        通过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，帮助教师更好地认识自己，了解学生，才能真正促进教师和学生的发展。
        参考文献：
        [1]王爱梅.如何提高农村教师反思性教学能力[J].新课程·中旬，2018（2）.
        [2]徐萍.如何使教师成为反思型教师──浅谈教师反思能力的培养[J].读写算，2018，000（012）：80.