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小学科学课程资源开发途径探析

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：吴红卫

[导读] 随着教育的不断发展，传统教育的弊端越来越显著，尤其是限制了小学科学课程资源的开发与发展，在新时期新课改的大潮下，小学科学课程资源的开发成为教育实施过程中重要的环节。多途径开发小学科学课程资源任重而道远。

临沂大学教育学院山东临沂 276000
        摘要：随着教育的不断发展，传统教育的弊端越来越显著，尤其是限制了小学科学课程资源的开发与发展，在新时期新课改的大潮下，小学科学课程资源的开发成为教育实施过程中重要的环节。多途径开发小学科学课程资源任重而道远。
        关键词：小学科学；课程资源；开发途径


一、引言
        新课程改革的不断深入，小学科学课程资源的开发越来越迫切，小学科学课作为提高科学素养的基础课，做好该课程的开发与利用，能够进一步激发学生的学习兴趣，使整个科学课堂丰富多彩。本文通过问卷调查法对小学科学课程资源的开发与利用进行调查，以便更好地分析现状，从而对开发途径进行探究。
        二、开发利用校内课程资源
        （一）课堂内互联网课程的开发
        随着科技的不断发展，网络已经成为不可或缺的一部分，教师可以多利用网络资源进行科学课的教学，如教授种子的萌发一课，教师完全可以利用网络找到有关的视频让知识变得生动化，或者利用多媒体动画的形式展示种子萌发的过程。当然，教师也可以利用微课进行教学，微课作为信息时代的产物，本身资源就很丰富，而且微课时间短，相较于四十分钟的课堂，微课可以更好地使学生集中注意力，设计比较科学，对知识点的针对性较强，同时微课不受时间与空间的限制，学生可以随时随地的学习。在信息化时代，数据共享已不是什么难事，很多优质教学资源可以通过网络完成共享，不仅可以让许多新手教师观摩这些优质教学，而且可以让学生在课下独自学习新知识或复习旧知识。总之，网络的不断发展可以为小学科学课程资源的开发提供支持，同时也可以让小学科学课程更加顺应时代潮流，让学生学的有趣，理解深入，掌握牢固。
        （二）校内图书馆与实验室的应用
        根据调查问卷的数据反映，现阶段小学科学实验室与图书馆的使用是比较少的，尤其是在乡村地区，由于资金与师资问题，小学科学实验室很少甚至没有，图书馆更是很少设立，同时小学科学实验室与图书馆的使用率是很低的，因此，开发利用图书馆与实验室也是值得重视的，国家应该加大资金和师资支持，尤其是图书馆与实验室比较缺乏的学校，同时教师也应不断学习，提高自己的能力，然后充分利用图书馆与科学实验室进行教学。
        三、开发利用校外课程资源
        （一）充分利用户外自然资源
        户外自然资源是开发小学科学课程的丰富课堂。大自然是最实际的课堂，小学科学课有很多都可以在户外进行，土壤、动物、植物、水文等都是大自然给人类的礼物，教师可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受大自然中的科学，这样可以更好地让学生学习科学知识，感受科学的魅力。当然，为了避免学生不只在课堂中学习，促使课程资源得到最大化的开发和利用，可以充分利用家庭课堂，如教师在教授有关植物的知识时，可以让学生与家长共同研究家里种植的植物的生长特性，以此丰富课程资源。小学阶段的学生的自制力比较差，只传授知识，学生容易失去兴趣，通过开发户外自然资源作为小学科学课程可以更好地抓住学生的注意力，提高教学效率。

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大自然作为学生最真实的课堂，可以更好地发挥学生的本性，促进学生器官的发展，对于学生的成长也有很大的帮助。
        （二）结合校外博物馆，动植物园进行教学
        理论与实践相结合，这在教育上是非常重要的，只有理论没有实践，那这理论也是无用的，教师传授知识就是为了能让学生加以实践，因此，在小学科学的教学上，教师可以先将知识在课堂上教授给学生，然后组织学生去博物馆或动植物园亲身感受知识在实际中的存在，这样不但使知识更加直观形象，也可以使学生对知识的理解更加深刻，同时拓宽学生的眼界，使小学科学课更加丰富多彩。
        四、利用STEM模式开发课程资源
        STEM是美国科学教育体系的一种教育模式，该模式受到很多国家的学习，这种模式注重整个学习的过程，让学生深刻体验学习过程，注重在动手实践中培养创新意识，同时可以培养学生的团队协作能力，其中的跨学科教学得到我国的学习，跨学科教学不仅使每门学科更加紧密的联系到一起，而且可以培养学生跨学科思维，使思维更加灵活，教师可以在小学科学的教学过程中进行跨学科融合，如学生在语文学科中学习了写作文，科学教师完全可以在教授了学生“种子的萌发”一课后，让学生据此写一篇作文，这样不仅加深科学知识在学生脑中的记忆，也锻炼了学生的组织能力，这也不失为一种新的课程资源。
        五、结语
        总之，在快速发展的时代，多途径开发小学科学课程资源不仅是顺应课程改革的需要，也是提高学生学习兴趣，为培养具有科学素养人才打下基础的关键。当然，在多途径开发小学课程科学资源的同时，也需要教师的不断学习，不断提高自己的教学能力，以便更好地使用这些课程资源，更好地做好自己的“传道受业解惑”的工作。

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