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初中英语互联网教学的策略研究

发表时间：2020/6/4 来源：《文化时代》2020年3期作者：张利

[导读] 在現代信息技术飞速发展的今天，“互联网+”作为时代发展的最强音，已经逐步渗透到教育领域。要充分利用信息技术为我们创设良好的教学环境，提高课堂效率。在初中英语教学中，“互联网+”通过先进的互联网技术从教学模式、辅助教学、作业形式等多方面影响英语教学。“互联网+”在初中英语教学中的应用，将全面丰富教学内容，提高学生的学习能力和综合素质，进而实现英语教学目标。

宜宾市翠屏区李端镇中学四川省宜宾市 644014
        摘要：在現代信息技术飞速发展的今天，“互联网+”作为时代发展的最强音，已经逐步渗透到教育领域。要充分利用信息技术为我们创设良好的教学环境，提高课堂效率。在初中英语教学中，“互联网+”通过先进的互联网技术从教学模式、辅助教学、作业形式等多方面影响英语教学。“互联网+”在初中英语教学中的应用，将全面丰富教学内容，提高学生的学习能力和综合素质，进而实现英语教学目标。
        关键词：互联网；初中英语；教学


移动互联网的特性能够使建设“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习型社会成为现实，它正改变着人们的习惯，同时也影响着传统英语教学方法。通过将“互联网+”融入到初中英语课堂教学中去，不仅可以转变学生对英语知识的认识，同时也可以满足学生的学习需求。
        一、互联网改变教学模式
        在传统的初中英语教学中，教师的身份是“讲授者”“灌输者”，在“互联网+”的背景下，教师要将其身份转变为“学习交流者”与“指导者”。不只是教师角色上的变化，在课堂教学模式上，教师要利用计算机，通过多媒体这一教学模式，丰富课程的讲授模式，通过图文并茂与声画合一，增加学习的趣味性，加强学生的课堂体验，进一步增强学生上课的积极性，从而激发他们课后自主学习的欲望。互联网在学生听、说、读、写等能力的发展也将发挥大作用。首先，英语词汇是初中英语学习中最基础的部分，但由于学生基础差别较大，有些学生即使在词汇学习上投入了大量的精力与时间，结果也是不尽如人意。互联网的发展恰恰可以帮助他们突破陈旧的方法，通过智能手机、平板电脑等移动智能设备上安装的第三方词汇软件，结合自身的情况，在老师的帮助下，有针对性地进行词汇的学习，同时还不必受限于时间和地点。其次，教师可以利用互联网带來的丰富的网络资源来全面提高学生的听、说、读、写能力。互联网丰富的音频、视频内容为学生提供了很好的学习素材，智能移动终端将他们从语音教室、教学电脑中解放出来，与词汇学习一样，学生不必再受限于时间和地点，随时随地都能利用碎片化的时间进行英语学习。英语听说一直是我国初中生英语学习的瓶颈。借助互联网的力量，可以很好地改善这一问题。一方面，网上有诸如日常会话、情景模拟、英文影视歌曲等丰富的听力素材，教师要根据其涉及的相关知识点为学生选择适合他们优质材料进行听力的练习，提高学生的听力水平。另一方面，在口语培养方面，网上的互动平台为学生提供了一个与世界各地的人进行英文交流的机会，真正将学到的英语用到实践交流中，让他们做到有机会说，敢说，能说，说好。
        二、创新教学资源，做好安排工作
        （一）保证学习安排自由化
        在“互联网+”的影响下，不仅可以转变传统教学模式中存在的不足，同时也可以缩短教师与学生之间的差距，从而提高学生的学习主动性。在“互联网+”的影响下，大部分课程都是可以免费提供给学生的，降低了学生的学习成本，且在“互联网+”的影响下，学生也可以根据自身的学习兴趣与知识水平自由选择不同的教师，掌握好英语知识。

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        （二）做好教育资源的优化
        由于长期受到传统教学模式的影响，一些学校中存在着师资力量不足等现象，这也就影响到了学生的学习发展，同时也加大了学生对英语知识的抵触心理。但是在“互联网+”的参与下，新型教学模式不断出现，不仅丰富了课堂教学内容，同时也可以满足学生的个性化学习需求。尤其是对于微课等内容来说，其不受时间、地点等因素的限制，能够让学生随时观看，从而实现对教学的创新，让学生接受多样化的内容。
        三、利用互联网在线微课辅助课堂教学
        除了助力初中英语教学在教学模式上的转变，互联网也在一定程度上满足了个性化学习和教学流程变革的需求。一方面，有了在线微课，学生可以对一个知识点进行反复学习，避免了学生可能因为课上没听清而造成知识点模糊的问题，从而做到对课堂学习内容的确认和深化。与此同时，他们的自主学习能力也得到了有效的提高。另一方面，学生可以根据自己感兴趣的内容，在课后选择与之相关的内容自由观看，满足他们个性化学习的需求。总之，通过在线微课，学生可以探究和解决学习中的疑惑点，可以根据自己的情况进行自主选择和学习，进行个性化、有针对性的学习，查漏补缺，巩固重要知识点并进行相关拓展。
        四、互联网教学丰富作业形式
        只有发挥出“互联网”的优势，才能提高教学的开放性，才能避免让学生局限在固定的学习状态中。所以在教育中教师要做好作业的布置工作，最大限度提升教学的灵活性，从而满足学生的发展需求。如在学习英文课文时，可以组织学生利用课余时间观看相关的电影，或是收听英语歌曲等。也可通过创建讨论组，结合文章中的问题来组织学生进行探讨，让学生在探讨中实现思维的发展。还可通过创新作业形式，培养学生收集与处理信息的能力，同时也可以提升学生的合作能力，让学生主动学习英语知识，提高学习的效果。此外，教师在教育中还要创建自主学习平台，利用多媒体的优势来拉近师生之间的关系，营造出浓郁的课堂氛围，转变学生对英语知识的看法。
        五、利用互联网提高学生阅读学习的自主性
        初中英语阅读教学中传统的教学模式不利于提高学生学习的自主性。因此在互联网背景下可以采取以下教学模式培养学生阅读的自主性和互动交流性。首先，营造良好的阅读环境。教学中老师可以利用多媒体为学生展示于阅读材料有关的视频资料或者音频等资料。针对本章节的学习内容，老师可以从互联网上搜索与“环境”有关的短视频。如，城市中严重的雾霾天气等，让学生在观看视频中增强自身的环保意识。再者，引导学生进行合作式探讨环节。阅读主题成功引入后，在老师的指导下学生可以分享自己准备的材料。让学生根据自己准备的材料对本节课的阅读主题进行补充。之后老师可以根据学生准备的资料结合本节课的阅读主题为学生设置问题。这样便于学生分享自己的阅读心得，培养自身的人文素养。课下老师可以引导学生登录相关的网站、论坛或公众号进行该主题的自主式学习，不断拓展学生知识面。
        综上所述，时代在不断向前发展，教学也要做到与时俱进。在“互联网”的大背景下，我们要充分利用新兴科技，让其更好地助力初中英语教学。我们要改变传统的教学模式，结合互联网带来的多种多样的教学内容，优化教学结构，丰富教学形式和作业形式，将理论与实践有效结合，全面提高学生的英语学习能力和综合素质。