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背景知识在小学语文阅读教学中的运用

发表时间：2020/6/4 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：田延廷

[导读] 在新时代的背景下，教师一定要去注意调整自己的教学方法，做到高效的教学是新时代每一个教师所需要去注意的重点

重庆市渝北区统景中心小学校田延廷

摘要:在新时代的背景下，教师一定要去注意调整自己的教学方法，做到高效的教学是新时代每一个教师所需要去注意的重点.语文是一门非常传统的学科，在今天的教学过程中应当占有很大的比重，而阅读又是语文教学过程中必不可少的一个环节。语文学科意在培养学生听说读写的能力，其中读指的就是阅读能力。但是在小学语文的教学过程中，由于学生并没有一个良好的阅读基础，所以要想让他们在这个时候能够有效的提升自己的学习习惯和学习能力十分的具有必要性。背景知识在语文阅读教学的过程中有着很广泛的运用，学生需要掌握这一阅读方法，只有这样他们才可以在学习的过程中真正的提升自己的阅读能力。
关键词：小学语文；背景知识；阅读教学；创新教学
        在语文的教学过程中，阅读一直都是教学的重点。学生如果能够有着较好的阅读能力，从文章中获取到自己需要获取到的信息，这一点十分重要。然而在传统的教学过程中，教师太过于去注重对于学生学习成绩的追求，忽略了让他们在小学的这个学习阶段提升自己的阅读理解综合素养，教师在教学的过程中，总是让学生去死记硬背，哪一类题目应该用什么样的套路回答，这样学生在阅读的时候只是单纯的为了回答问题而去阅读，并不能真正的了解到作者想要表达什么，也不能获取到有用的信息，我认为这样的教学在小学的教学阶段有着很大的局限性，如今的教学过程中，随着新课改不断深入，如何提升学生阅读理解的综合素养十分重要。
        一、在阅读之前导入背景知识
        在阅读之前导入背景知识，可以让学生在还没有接触到文本的时候就感受到当时背景的故事，这样一来，他们就可以更好地把握自己所需要阅读文章主旨。在今天这些值得我们去阅读的文章，都是在一定特殊的背景下创作出来的文章，要求学生能够进行高效的阅读，首先应该在阅读之前给学生导入一些背景知识，而且随着互联网时代的到来，教师有着各种各样先进的方法去让学生直观地感受到当时的背景。教师可以利用多媒体直接给学生们播放一个关于相关背景知识的视频或者图片，这样一来学生在阅读之前对于文章的背景有着一定的了解，这会使得他们的阅读少走很多弯路。而且小学生的年龄比较小，这个时候他们活泼好动，想让其安安静静的坐下来阅读一篇文章有一定的难度，但是如果在阅读之前做好了背景的导入工作，也是给学生设下了一个阅读的悬念，吸引他们的阅读兴趣。
        例如，在教学《吃水不忘挖井人》这节内容的时候，要求学生阅读课文之前，我先是给学生导入了当时的背景知识，告诉学生们那个动荡的年代中红军和百姓之间的军民感情，导入背景知识的时候，我在互联网上找到一些相关的资料，并且用多媒体播放给学生们看，学生们在阅读这篇文章之前了解到了当时的背景知识能够把自己带入到特定的环境当中去阅读，那么他们对于这篇文章的理解也会更加的透彻。而且在课间给学生们观看了一些视频资料，我发现大家的兴趣一下子被调动了起来，大家都想知道这篇文章到底说了一个什么样的故事和我所播放的视频资料当时的背景有着什么样的联系，这样导入背景知识的过程中，可以去有效地提升学生的阅读效率。

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        二、利用背景故事让学生可以和作者产生共鸣
        古文阅读在小学的过程中一直是让教师比较头疼的一部分，因为学生没有一定的阅读基础，而且自己的年纪又比较小，那些古文的阅读会使得他们觉得太过于枯燥无味，也不能够理解作者当时的心境。在一些古文古诗的阅读过程中学生对于当时的背景也没有一定的了解，所以很难设身处地的去和作者产生共鸣，这样一来学生就不能够理解到作者当时的心情。今天的教学过程中要想去提升学生的阅读能力，做好背景故事的导学有着很大的必要性，学生如果能够了解到作者当时所处的年代，以及经历过的事情后，就能够去站在作者的角度思考问题，这样也可以产生更多的情感共鸣，更好地去把握文章的情感。
        例如，在教学《登鹳雀楼》这些内容的时候，我就告诉班级里面的学生，大家要注意王之涣在创作这首诗词的时候，是因为被人诬陷而罢免了官职，这期间他过上了访友漫游的生活，大家在阅读这首古诗的时候，需要去设身处地的想一想作者当时是一个什么样的心情，又有怎样豁达的胸怀而去创作了这首古诗，另外我还把鹳雀楼相关的一些视频资料播放给了学生们，在大家阅读这首古诗的时候，可以将自己带入到作者当时的情感当中。利用背景故事可以让学生和作者之间产生足够的共鸣，这对于他们阅读过程中体会文章思想感情来说有着很大的帮助。
        三、根据背景故事提问提升学生的思维能力
        在阅读前导入背景故事教学的过程中，教师千万需要去注意，不能够单纯的只是自己在讲，或者只是让学生们去观看一些视频和图片内容，需要在背景故事导入和知识教学的过程中有着一定的互动。语文的教学同样需要学生发动自己的思维，那么在背景知识教学的过程中，教师可以让学生们去想一想背景故事和相关阅读资料之间的联系，学生在这个思考的过程中可以对于文章有着更好的理解。而且小学生年龄比较小，通过不断的提问可以调动学生上课的积极性，活跃课堂氛围，使得他们的阅读课堂更加的具有效率。
        例如，我在教学的过程中就会现在学生阅读之前导入一些背景知识的教学，然后我会向学生们提问，大家在初次阅读文章的时候想一想作者在创造这篇作品的时候是因为什么，结合当时的背景，体会一下作者的思想感情。学生在这个过程中可以去开动自己的脑筋，不断地去思考，这样一来，他们的学习就不再是死板硬套的学习，不断思考的过程，中学生的思维能力会得到有效的提升，这样的教学才是新时代背景下的高效教学。
        结语:针对于今天的教学而言，教师一定要去注意调整自己的教学方法，不能过还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩,特别是在小学语文阅读的教学阶段，利用好背景知识的教学，提升学生的阅读能力，让学生为自己以后的阅读打下坚实的基础，这是每一个教师的教学目标。
参考文献：
[1]王忠秋.浅谈如何在小学语文教育中培养学生的创造力[J].2019.
[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学语文教学中的应用分析[J].2017.