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浅谈在白裤瑶民族地区学校运用小学语文教材中描写少数民族的范文开展教学的体会

发表时间：2020/6/4 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：莫祖敏

[导读] 我国是一个多民族并存的国家，有着丰富多彩的民族文化。

广西壮族自治区河池市南丹县里湖瑶族乡干河小学莫祖敏

摘要:我国是一个多民族并存的国家，有着丰富多彩的民族文化。小学语文教材中收录的少数民族课文体现了各民族独特的审美情趣及精神价值,展现了我国的多元文化。白裤瑶地区的语文教学应该从课本中深入挖掘各民族文化的内涵，与白裤瑶民族本身的文化进行对比，从而调动学生在小学语文课程中参与的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生了解各少数民族的文化，才能取得较满意的教学效果。
关键词：白裤瑶语文教材   少数民族范文   教学体会
        笔者在白裤瑶民族地区学校从事一线教育工作二十多年，深刻的感触到白裤瑶民族独特的文化魅力，其服饰文化、狩猎文化、丧葬文化无不具有其民族自身的特点。做为一名少数民族地区的教师，我认为不仅仅要传授学生基本的科学文化知识，也要承担传承和弘扬本民族文化的任务。在语文教学中，课本里对少数民族范文的学习是向学生传授文化知识，弘扬民族文化最有效的途径。通过学习少数民族范文内容，可以丰富学生的少数民族知识、提高学生的语文修养，也能让学生了解各民族的文化，尊重少数民族文化的价值，使学生在学校阶段开始获得在未来社会中生存所必需的知识、技能和态度。针对运用语文教材中描写少数民族的范文开展教学，我浅谈一下自己的体会。
        一、提高教师对于少数民族文化知识素养
        我在和其他老师交流的过程中发现，许多教师通过自培训、自我学习，在课堂中传授科学文化技能的同时，也很注重学习三维能力的培养。但对于少数民族文化知识的掌握还是不足，所以给学生传授此类课文时很吃力，教师对于教材的理解领悟程度也影响着学生的学习与接收。所以，我认为老师有必要重视少数民族文化知识素养的提升。首先，教师要提高学习少数民族文化知识的意识，除了自己的知识经验和对于教材、教参上的了解，还要多翻阅有关少数民族文化知识的书籍，多研究细读一些关于少数民族文化的作品。而且，对于白裤瑶民族文化要多问多看多学，才能了解白裤瑶民族的文化含义。这样，教师在进行少数民族课文的传授中才能进行延展，激发白裤瑶学生对于其他少数民族文化的了解和尊重，也会对自己民族的文化有清晰的认识，提升学生对于本民族文化的了解，增强其民族自信心和自豪感。其次，学校也要重视对老师进行培训，号召老师重视民族文化的了解和传承。
        二、注重课内外结合
        在课堂教学中，课内外的有机结全，对于学生来说受益非常大。比如：白裤瑶民族特有的节日里会有一些庆祝活动，我会在这些节日里带领学生去观看。

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这不仅能拓宽学生的视野，更能让学生学习和了解本民族文化，对于白裤瑶学生传承白裤瑶民族文化起到一个潜移默化的作用。而观看这些盛会，让我在教学过程中起到事半功倍的作用。课文《火把节》是一篇描写彝族火把节的课文，不仅让我们看到了彝族的激情四溢民族风情，更感受到了彝族人勤劳勇敢、热情豪放、热爱生活、不屈不挠的特点，在教学中，我先让学生阅读初步感知课文内容，然后利用PPT课件传授本课的知识点,我发现，学生对于本课的内容中心把握和了解不深。为此，我让学生收集和回想以前参加过的白裤瑶节日活动，先想一下，白裤瑶民族庆祝的方式和特点是什么，参与的人物是哪些，过程是怎么样的，再看看课文中火把节的方式和特点是什么，有哪些人物参与了，节日是怎么开始怎么结束的。这给了学生很在的参与感和对比度，使学生能通过参与的白裤瑶节日的活动场面勾勒出火把节是节日盛况。加深学生对于课文的理解和把握。
        三、采取主动式的教学方式
        在教学过程中，我多采用小组合作探究的模式，小组合作探究学习不仅能提升学生参与课堂的自动性，还能培养学生充分的合作精神、合作能力，形成民主互动的和谐氛围。《火把节》的课文传授中，我以小组合作讲故事的方式展开，首先让学生在小组中讲自己参与的白裤瑶节日盛典，然后与火把节比较，两个民族节日的共同点和不同点，这个活动与节日是因为什么而形成的等等，学生一边在小组内互相交流故事，一边思考探索老师的问题。最后每个小组派一个代表到讲台上讲一下自己参与过给自己印象最深的故事，然后和课文中的节日盛况比较，讲讲“我参与过的白裤瑶节日是这样的，火把节的节日是这样的。参与了白裤瑶节日我感受到了什么，通过学习火把节我感受到了什么”，整个过程下来，课堂中的学生收获的不仅仅是一个节日故事，更提高的是收集信息、处理信息、运用语言、锻炼表达的能力。而听故事的同学收获的也不仅仅是一个节日的故事，还了解了不同的节日盛况，丰富了民族知识。而且通过本民族的文化视角去观察、认识另一个少数民族的文化，使学生了解他们所属的白裤瑶文化与其们民族文化的异同点，才能更深刻的理解本民族的文化的独特魅力和特色，从而正确对待和理解其他民族的文化和本族文化。
        四、结语
        现行语文教材中所包含的各民族文化的内容，是对我国多族群丰富多彩的民族文化的最好诠释。教师在进行教学的过程中，不仅仅是把教材中知识点传授完即可，更要体现出教材中民族文化的人文价值。特别是少数民族地区的一线教育工作者，应更新教学观念，实施多样化的教学策略，培养学生对于其他民族文化的理解和尊重的广阔胸襟，同样也要传承和弘扬所处的民族地区的民族文化，增强民族认同感和自豪感。