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小学数学活动化教学模式的构建研究

发表时间：2020/6/4 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：陈晓光

[导读] 小学数学活动化教学模式的构建，能充分尊重学生的学习主体性，让学生经历学习及解决问题的过程，这样学生便能获得积极的学习体验，有助于小学数学课堂教与学质量及效率的提升。

陕西省咸阳市兴平市陕柴小学陈晓光

【摘要】小学数学活动化教学模式的构建，能充分尊重学生的学习主体性，让学生经历学习及解决问题的过程，这样学生便能获得积极的学习体验，有助于小学数学课堂教与学质量及效率的提升。本文对小学数学活动化教学模式构建的意义、原则及策略进行了探讨，期望能为相关教育研究提供有利参考。
【关键词】小学数学；活动化教学模式；构建
        小学数学活动化教学模式的侧重点在于“活动”二字，是一种将教学内容整合为活动内容，让学生参与活动中获取知识、发展核心素养的教学模式。活动化教学模式与传统的教学模式不同，更加侧重于学生的学习体验、自主发展及全面发展。因此，文章对小学数学活动化教学模式构建的意义、原则及策略的研究，具有十分重要的现实教育意义。
        一、小学数学活动化教学模式构建的意义
        第一，帮助学生掌握新知识。活动化教学模式在小学数学教学中的运用，能够给学生提供直观学习、体验学习的机会，这对于学生新知识的理解、内化及运用极为有利。在活动中，老师要允许学生犯错、失败，鼓励学生从错误中探索成因，在不断摸索中获得成功，促使学生在“吃一堑，长一智”中获得发展。
        第二，发展学生的能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧应在他的手指尖上。”活动化教学模式在小学数学教学中的运用，能为学生提供充分的感官参与学习机会，如想一想、量一量、比一比、说一说等，学生能进行充分的动口、动手及动脑，并进行师生、生生互动与合作。在这样的整个学习过程中，学生的操作能力、想象能力、合作能力、动手操作能力及实践运用能力都能得到明显的提升。
        第三，提高学生的学习品质。活动化教学模式在小学数学教学中的运用，能使学生从以往的模仿、记忆等被动学习中走出来，向多样化的动手实践、自主探究、小组合作等创新学习过渡，更加符合小学生的学习特点，凸显了学生的学习主体性，提升学生的学习兴趣及学习自觉性，能增强学生学习的自信心和内驱力等学习品质。
        二、小学数学活动化教学模式构建的原则
        第一，目的性原则。活动作为课堂教学的重要载体，为教学而服务，所以活动的目的和目标必须要明确，这样才能够使得教学活动不流于形式，在师生的配合下实现学习目标。第二，整合性原则。活动化教学模式在小学数学教学中的运用，需要注重对教和学两方面的整合，即创造性的使用教材，将教学内容、学习活动及数学思维结合起来，将学生的肢体语言、语言交流及内在思维活动结合起来，如此一来，学生会逐渐具有会学的能力，并利用所学来解决数学问题。第三，适度性原则。

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活动化教学模式是为学生的学习而服务的，这就需要老师在教学中需要坚持适度性原则，如活动次数、活动评价、活动内容等，这样才能够提升活动的灵活性，实现预设的活动教学目标。
        三、小学数学活动化教学模式构建的策略
        构建小学数学活动化教学模式的过程中，必须要契合小学生的身心特点，注重模式的简化性，绝不可让“活动”给学生带来任何的额外“负担”。
        第一，设计情境。小学生年龄较小，在开展教学活动的过程中，老师可以根据实际教学内容，利用情境来引出活动任务或者要解决的问题，这样学生便能够对任务及要解决的问题有准确的把握，激发其参与活动的兴趣。
        第二，活动体验。活动体验过程中，为了保证每位学生都积极参与其中，需要设计趣味化、游戏化及操作化的活动。老师根据实际的活动类型来决定采取怎样的探究方式，如学生独立探究、同桌探究及小组合作探究等。而在学生参与活动的过程中，老师需要鼓励学生思考、发现及获取知识，一方面能够顺利的完成活动任务，另一方面还能有效培养学生的协作能力、思维能力等。
        第三，交流评价。活动教学模式的运用过程中，针对交流评价环节，需要从师生两方面入手。对于学生方面而言，主要是让学生将自己在活动中的收获、体会等分享给大家，对仍存在的问题进行探讨。对于老师方面而言，需要主动参与到对学生的分享中，对学生们的活动成果及过程进行科学的评价，对于表现优秀的学生，需要及时表扬，并将成功经验完整的共享给大家。针对落后生，老师需要及时激励，让他们主动发现及反思自己的不足，促使学生在下次活动中表现的更加优异，获得成功。在这样的教学背景下，每位参与活动的学生都能够获得积极的情感体验，这将有助于学生学习兴趣的持久保持。
        第四，总结应用。小学生在参与活动中会有所获，虽然会获得知识，但总是呈现出片面化的特点，这就需要老师根据各组学生的学习成果，进行完整的归纳，让学生准确无误的进行学习，并引导学生将新学知识纳入到自己已有的知识体系中，构建完整的知识体系。
        【总结】
        活动化教学模式具有趣味性、实践性、操作性、思考性等特点，将之运用到小学数学教学中，能够开展更加契合学生学习及发展的教学活动，能让学生积极参与其中，进行体验学习与感悟，这将非常有助于学生数学学习能力及素养的提升，有助于小学数学教育事业的发展。
【参考文献】
[1]罗国华.小学数学活动化课堂教学的研究[J]. 基础教育参考. 2019(15).
[2]蒋雪琴.浅谈活动化理念下小学数学教学的开展[J]. 学周刊. 2019(35)