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小学语文六年级教学如何让课堂更高效

发表时间：2020/6/4 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：蒙紫军

[导读] 在现在教育改革的大力发展下，教学不能再拘泥于传统的教学模式，要有创新。

广西桂平市大湾镇旺峰小学蒙紫军 537218

摘要：在现在教育改革的大力发展下，教学不能再拘泥于传统的教学模式，要有创新。小学语文，是培养学生的语言思维和逻辑推理能力的重要科目，而六年级的语文，也逐渐培养学生的语文素养，而且六年级学生也即将面对小升初的压力，所以老师应该更加注重课堂效率，如何在40分钟有限的时间里让学生学到更多的知识，就要注重教学质量，本篇论文就以小学六年级人教版为例，浅析如何高效实现课堂效率。
关键词：六年级语文   小学人教版高效教学
        引言：传统的课堂教学模式就是教师在课堂上采用“一对多”的单人讲解式，学生在底下配合教师的讲课节奏。这种灌输的思维模式，只会使课程更加的枯燥乏味，不能激发学生对学习的兴趣，只有在教学上有所创新，创新思维模式，才是高效教学的王道。
        一、生活情景展现课文画面。
        即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体,并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。以老舍的《北京的春节》课文为例，老舍描写了一系列逛庙会、放鞭炮、买年货、泡腊八蒜、贴春联儿等一系列春节习俗，都鲜明表现了除夕热闹的情景，描绘了一幅幅北京春节民风民俗的画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美好。还可以《桃花心木》课文为例，描写桃花心木时，可以假设公园里的树木，置身于桃花心木中，切实感觉到树木之美。生动的生活情景，可以让学生以实际生活问题与课文联系起来，加深学生对课文的理解。
        二、利用多媒体营造氛围，激发学生学习兴趣。
        在课堂中，老师可以借助多媒体等教学工具，播放音乐、视频、课件等等，例如，课堂上老师可以播放关于大自然的声音，让学生闭眼用心感悟，“来，同学们深呼吸，放轻松，仿佛你置身于一片桃花心木中，感受树木高大壮美。”它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。再讲《藏戏》一课文中，就可以选取一段藏戏音乐，科普关于藏戏的历史发展、文化传说等，还可以拓展延伸一下课外知识，其他戏曲种类黄梅戏、花鼓戏、京剧、越剧。在语文教学过程中，音乐魅力极大，以美妙的旋律，诗化的歌词和生动的画面，创造了良好的学习氛围，使学生受到熏陶，从而加深了情感体验更好的进入课堂。

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        三、情景教学法，加深学生对角色体验。
        在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。以《桃花心木》课文为例，一位学生扮演浇树人，另一位学生扮演主人公，在课上进行情景对话，有感情对话，切实体悟课文真理，本篇课文以借事喻理的方法展现，情景教学可以活跃课堂氛围，激发学生兴趣，更容易使学生感悟课文真理。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验，并且也锻炼了学生的朗读能力以及表演能力。
        四、培养学生语文素养，引导性教学。
        在六年级语文的教学阶段，孩子心智逐渐成熟，他们的独立性更强，不同学生对同一问题有着不同的思考，善于敢于表达自己的观点，主关性更强。尤其在六年级这样小升初的关键时刻，更加注重培养学生的语文素养。注重学生语文优美句式的积累，每周至少摘抄十到二十的经典句式,以后再写文章的时候方便运用,两天一篇日记，既不会因为太频繁学生容易记流水账，也不会增加学生的作业负担。将优秀的日记在课堂上与大家分享，共同勉励进步。每周都要有阅读课，让学生们读些刊物、文摘，只有输入，才会有输出。所以，每周要有一节写作课，严格按照书面是否工整，语言是否流畅以及体裁是否创新等等打分，评选优秀作文，每周的作文之星可获得奖励，激发学生的兴趣。在语文教学中，老师还是应该以引导为主，切勿一味给学生灌输知识，也不要以太过专业化的角度去分析例题或者句式，可以适当的讲解一些句式赏析的模板，例如通过拟人的手法，将……比作……，写出了……，表达了作者什么样的思想感情等等。但是，如果教学太过模式化、思维化，会抑制学生的主动思考、思维能力以及创造力。还有就是要规范学生的笔记。所以，在板书方面,一定要做到清晰，重难点突出，这样也方便学生以后复习、查阅等。课下的练习题,一定去要求同学高效、独立的完成，严禁学生间抄袭现象，这样老师就能够知道学生学习的掌握情况，老师可以在课上重点讲解错题比较多的地方，学生也可以按自己的错题改正，方便以后复习。
        结束语：目前教育领域，教学方式的开展如火如荼，教师在亲身实践中，找到适合自己的教学方法，有效地提高课堂效率，才能实现高质量的教学。
参考文献：
[1]杨步红.语文教学个性必须遵从教学内容的适宜性[J]. 中学教学参考. 2017（01）
[2]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略[M]. 首都师范大学出版社， 2018