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小学语文中高年级仿写训练的思考

发表时间：2020/6/4 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：马夕梅

[导读] 在小学语文教学体系之中仿写是组成小学语文教学内容的主要部分，通过仿写训练能够帮助小学生在不同的句式和不同的修辞手法之中，更加熟练自己的写作方式，以此增强写作素材的积累。

江阴市周庄实验小学马夕梅

摘要：在小学语文教学体系之中仿写是组成小学语文教学内容的主要部分，通过仿写训练能够帮助小学生在不同的句式和不同的修辞手法之中，更加熟练自己的写作方式，以此增强写作素材的积累。并在自身写作之下依靠仿写来掌握基本的写作技能，以提升小学生写作水平。本文主要分析研究在小学语文中高年级仿写训练之中，如何借助多元化教学方法吸引学生在仿写之中增强自身想象力和创造力，并有效提升小学生写作水平。
关键词：小学中年级教学；仿写教学；训练策略
        在小学语文中高年级教学之中，语文教师引导学生进行仿写,就好像让学生在没有基础的之下不得不进行美术临摹一样。小学语文写作教学之中为了能够解决学生写作基础不强的问题，需要通过仿写方式来积累大量写作素材和写作经验，以强化学生的写作语言基础,从而在后期自己写作之中能够有效发挥写作综合能力,形成个性化作品。
        一、小学中年级语文教学中仿写训练的重要意义
        对于小学语文课堂教学中而言，主要目标便是为了在教学之中强化学生语文知识基础，以此在学生语文学习之中能够强化自身理解能力，增强学习体验感。特别是在小学中年级语文教学之中，小学生已经具备了一定的写作思维和写作行为，为了能够提升自身的写作水平，便需要小学语文教师引导学生在仿写道路上走出一个不一样的发展趋势。就好像小时候跟着父母学走路一样，如果没有一个模仿的过程，便无法正确的形成个性化行为，也难以帮助学生在科学化发展之下形成创新思维和想象思维.而在仿写训练之中,能够让小学生在一个更加成熟的道路之上，形成更好的写作思想。本身小学中年级学生在学习情况之上就缺乏一定生活经验和写作经验，如果不给予一定仿写引导，那么必然影响小学生在语文课堂中写作上的个性表达，也难以激发学生写作兴趣和写作积极性。
        二、小学语文中高年级仿写训练的思考
        1.引导学生依据文辞，仿句式
        对于小学生语文写作而言，句子是构成作文内容的基础，如果将句子能够写好，那么一定能够形成一篇美妙的作文。所以小学语文教师应引导学生进行句子仿写，以明确一个好句子能够带来什么样的体验，并尊重句子中所包含的比喻拟人等修辞手法。
        比如，在指导《家乡的景物》习作时，笔者让学生模仿这些句子写作，鼓励学生运用比喻的手法让文章活起来。在描写家乡的景物时，有学生这样写道： “春天里，大地复苏。小草探出了头，从地里钻出来。

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各色鲜艳的花争先开放，有红的、黄的、紫的……像给大地铺上了一块鲜艳的地毯。树上长出了一片片新叶，有深绿的、浅绿的、翠绿的。微风吹过，一棵棵小树像穿着绿裙子的小姑娘翩翩起舞……”学生用贴切的比喻和形象的拟人句让景物都活起来、动起来了。
        2.帮助学生掌握仿写技巧，养成仿写习惯
        对于小学生写作而言，在仿写训练之中必须尊重仿写的日积月累，不可过早的让学生快速掌握仿写技巧。所以小学语文教师在开展多样化仿写训练之时，应将仿写技巧隐藏在写作训练之中，通过对词汇的把握、语境的感知和句子的组织等方式，在仿写训练之中一点点传达给学生，让学生在仿写之中一点点强化写作基础，懂得如何运用正确的写作结构来完善自身作文写作。当然在引导学生掌握仿写技巧之时，小学语文教师也应该尊重学生主体地位，充当一个指路人的角色，给予学生一定提示，并帮助学生养成良好的仿写习惯。
        比如，在小学语文仿写训练之中，虽然…但是…，尽管…可是…，即便…也…，这些相近的构成类型，应当进一步通过一些举例，帮助学生去了解不同结构的不同用法，随着认知越来越细致深入，学生的仿写也会越来越灵活。
        3.从课内到课外，由仿写走向自能作文
        在小学语文中高年级放学训练之中，仿写的目的并不是让学生产生模仿思想，而是在仿写之中能够引导学生产生自我写作的意识，以此形成自主探究与自主思考。当然在仿写之中，通过对学生写作思维的引导，能够让学生在作文写作之中融入真实情感，敢于说出真心话，并根据生活化内容进行相连接，从而选取更具有表达真实情感的素材融入到写作之中，并在写作之中畅所欲言，表达出学生的想象力和创造力。并且小学语文教师也应在仿写之中引导学生将自己真实情感记录下来，以此在真正写作之中来强化对写作素材的积累和整理，让学生敢写敢说，这样才能创造出一个个性化的作文作品。
        总之，在小学中高年级语文教学之中，小学生作文写作是小学语文教学体系的基础存在，如果在作文写作之中小学生缺乏写作技巧和写作思维，那么在一定程度上将极大化降低小学生语文写作积极性与写作主动性。所以通过仿写训练的引入，能够让小学生在写作基础薄弱之下，通过积累写作经验和写作技巧，以强化学生写作能力，帮助学生在写作之中表达真实情感，彰显个性化思维。
参考文献
[1]鲍宗武，黄华瑛.小学语文中年级仿写训练策略例谈[J].语文教学通讯?D刊（学术刊），2017（12）：56-58.
[2]张冰心.挖掘中年级语文教材训练点架起读写的桥梁[J].福建教育学院学报，2014，15（11）：37-39.