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浅谈初中英语阅读教学方法与策略

发表时间：2020/6/4 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：朱丽梅

[导读] 英语是一项国际化语言，在我们的生活中越来越重要，国家课程改革也要求要努力提高学生的英语基础知识，作为一名英语老师，任重道远。

云南省保山曙光学校朱丽梅

摘要:英语是一项国际化语言,在我们的生活中越来越重要,国家课程改革也要求要努力提高学生的英语基础知识，作为一名英语老师，任重道远。因此，今天特对初中英语阅读的教学策略进行研究，旨在根据教学要求，制定强化对课文主题的理解、展开三大层次阅读、进行内涵文化学习、组织课外活动四种策略。
关键词：初中;英语阅读;教学策略
        新课程改革要求以人为本，学生是主体，教师不仅要注重知识的传授，还要教会学生自主学习的本领,也就是要提高学生的自身素质。英语课堂上，教师除了要交学生英语知识外，还要关注他们的情感和交际能力，阅读英语文化和跨文化交际的能力。而如何提高学生的各方面能力，这是教师应该重点思考的，教师要根据实际情况，制定切实可行的教学方案，学习借鉴先进的教学经验，提高自身的教学水平，并为学生制定基本的阅读和写作策略以满足他们的需要。
        一、抓住课文主题，帮助理解
　　    教师在备课时，要精挑细算，选择适合现阶段学生能够理解接受的阅读材料。在课堂上,教师要根据不同的学生的反应做出不同的应对，实时的放慢速度或拓展深度。若教师挑选的阅读材料偏难，对于学生来说，学习起来可能有压力，继而让学生感觉学英语比较难，然后对英语学习失去兴趣，失去了学好英语的自信。教师在培养学生的阅读能力时，可以鼓励学生多进行自主思考，锻炼他们的理解能力。教师在教授学生进行英语阅读理解时，可以适时的融合一些阅读技巧，阅读策略。教师在带领学生阅读时，不能直接讲解英语阅读材料的中文意思，要通过对阅读材料的一步一步的分析，引导学生自己思考，引导学生用学过的阅读技巧，阅读策略去自主剖析阅读材料。在课堂教学过程中，教师不能一味的用讲授的方式进行英语知识讲解，要根据学生实际情况，与学生能够实时的进行交流，参与他们的学习，帮助他们创造学习情境，通过师生互动来管理他们。
　　    二、拓展阅读深度，加强实践能力
        拓展阅读，可以利用分层阅读法，一步一步的进行。以学生为主体，根据学生的个体差异，因材施教。不同的学生处在不同的发展阶段，学习能力不同，英语阅读水平不同的，教师要有耐心的进行分级教学。教师在课堂上要根据学生的基本技能和理解能力的不同，设计不同的课堂情境，引导学生进行学习，探索。同时，教师可以安排小组讨论，鼓励学生之间用所学的英语知识进行自主交流，沟通，勇敢地用英语表达自己。通过多次进行练习，学生会慢慢的适应这种英语环境，进而习惯用英语表达。教师应根据学生的情况可以分三个层次来进行教学。第一层次，帮助学生打好基础，掌握考试技巧，取得优异的考试成绩。

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教师可以引导学生多进行自主阅读，提高自己的阅读量以及学习能力,在了解了文章的基本内容后能够使用语言的技巧;第二层次，对于基础较好的学生,教师可以适当的培养学生的快速理解课文基本内容的能力;第三层次是针对基础知识比较弱的学生,这时教师更多的应该是引导，引导学生进行基本的阅读练习。分层教学，主要是为了提高学生的基本学习技能，并且可以重复练习来提高效果。在不同层次的教学过程中，教师要准备不同层次的问题，以此来提高学生在不同层次的语言技能。同时可以在这些概念中添加创新的内容，以便学生更好地理解学习的内容。教师提出的问题要考虑全面，要循序渐进，符合学生的实际情况，这样学生相对来说更容易接受。通多多层次教学，可以激发学生的兴趣和积极性，以此帮助学生更好地理解文章的内容，提高自主学习能力。
        三、有效阅读，升华情感
　　    在进行阅读材料的阅读时，要先抓住材料的主题，教师要引导学生的阅读，激发学生阅读兴趣，让学生理解英语文化的魅力。教师在课堂教学过程中，要和学生进行互动，通过教师和学生的互动以及学生之间的交流，学生更容易理解课文的内容，理解作者的意图，并根据自己的理解能够表达自己的想法。在语言发展过程中，教师要实时关注学生，了解他们的长处，多使用鼓励他们的评价。这不仅可以促进了学生思维的形成，而且可以促进了学生学习联想、拓宽和发展课文主题的能力，最终发展学生的跨文化和跨区域视角，促进英语学科基础知识的学习。教材的主题通常与学生的生活密切相关，反映了学生的共同生活.这包括大量的英语国家的文化.学生在学习语言，提高阅读技能的同时，也受到英语国家文化的微妙影响。它所蕴含的文化价值为学生创造了一个符合我国德育教学理念的良好理念。
        四、课后复习巩固
　　    课堂练习的评价和课外活动的实践可以提高教学质量。教师根据课程要求要制定符合学生实际情况的教学方案，以实现教育目标。此外，教学评价必须科学化、人性化，考虑学生的全面发展。通过合理的评价，一方面帮助学生得到改进和提高，调整自己的学习方法，另一方面，教师可以调整自己的教学方法和教学策略。课程评价可以鼓励学生掌握语言技能、语言思维和其他基本的英语术语。教师的评分不应该太难，他们可以使用幽默的语言来调和课堂气氛，这样学生就可以在轻松愉快的课堂氛围下学习。良好的环境有利于培养学生的基本技能。
　　    五、结语
　　    在中学的英语课堂教学过程中，教师应着重培养学生的学习技能,能够将学习到的理论知识运用到实际生活当中，并且在使用英语过程中能够锻炼自己的语言技能、学习和思维能力。同時，学无止境，在新时代下，教师也要不断的学习，学习心得知识,以及新的教学方法以此来培养学生的基本英语技能。
参考文献：
[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.
[2]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）.