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提高三年级小学生作文写作水平的有效途径研究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：周丽

[导读] 小学语文教学活动当中，作文教学属于重要的教学内容。

云南省保山市龙陵县岭岗完全小学周丽

摘要：小学语文教学活动当中，作文教学属于重要的教学内容。三年级的学生刚刚接触作文写作，自身知识储备与生活经验有所欠缺，因此学生作文写作能力普遍较低。教师需要积极转变教学理念，突出学生的课堂主体性地位，激发学生的作文写作兴趣，进而培养以及锻炼学生的作文写作水平。本文主要研究提高三年级小学生作文写作水平的有效途径。
关键词：三年级；作文写作；有效途径
        随着我国新课程改革的不断深入，对小学阶段的三年级作文写作教学提出了更高的要求，必须在教育教学活动中渗透素质教育，培养学生的语文核心素养。教师必须培养学生的正确写作技能与写作方式，立足于教学要求与学生实际情况，调动学生的学习积极性与兴趣。目前我国小学三年级的作文写作教学活动当中的问题，急需教师进一步的解决。
       一、小学语文三年级作文教学中的问题
        1、学生欠缺兴趣与积极性
        因为小学阶段的三年级学生年龄偏低，欠缺对日常生活当中事物理性化的判断与思考，一般都是从自身的感觉出发选择自己喜欢的科目与内容来学习，同时三年级是学生刚开始接触到作文写作的阶段，由于欠缺经验以及写作能力等，因此写作质量较低因此影响到了学生的作文写作积极性与兴趣，更是产生了厌学情绪。教师与家长的不够重视让这样的情况不断地加深，进而让学生对于作文写作彻底产生了畏惧心理[ ]。
        2、教学方法不合理
        现阶段大部分的教师在开展三年级写作教学活动的时候，依然选择传统的教学手段，教师给出作文命题，学生开始写作，并未充分的调动学生的主观能动性，也没有突出学生的课堂主体性地位，同时教师给学生的作文评价时并未给与学生全面的评价，部分教师只是简单地给予评语，没有科学的指出学生的不足之处以及学生的进步，久而久之影响到了学生的作文写作水平。
        二、提高三年级小学生作文写作水平的有效途径
        1、立足于教材，激发学生的学习兴趣
        兴趣是学生学习的最好老师，三年级属于作文写作教学的起点，部分学生存在畏难情绪。为了能够提高学生的作文写作水平，首先教师应当立足于教材实际，激发学生的作文写作兴趣，让学生能够在兴趣的引导下积极主动地参与到写作教学活动当中。

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例如：在《我们的课余生活》一课的教学活动当中，在课堂导入环节，教师可以利用问题吸引学生的注意力，“你在课余的时候最喜欢做什么？”“你和小伙伴们的课余时间是如何安排的......”学生在积极回答问题的过程中，教师便可以给予正确的引导，使学生能够说出自己“最高兴、最有意义的意见课余活动经历”，然后教师引导学生讲述自身所遇到的最有意义的一件事给予自己什么样的收获或者感受等，通过引导让学生能够正确的掌握作文写作的思路以及方法，最后教师便可以要求学生将自己的口头描述变成文字写下来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，还能够潜移默化的培养学生的写作能力[ ]。
        2、运用生活化教学，引导学生积累写作素材
        小学阶段的学生作文写作能力低下的主要原因在于学生的生活经验以及写作素材积累不足，导致学生“写无可写”，不知如何下笔。因此，为了能够提高学生的作文写作水平，首要任务就是指导学生学会写作素材积累的方式，指导学生观察生活，将生活中的所见所闻都记录下来，为日后的写作练习积累需要的素材。例如：在关于日记的相关教学活动当中，教师可以要求学生将“你观察了什么?你最感兴趣的是什么.....”等内容都写到自己的日记当中，通过观察日记学生能够细致且自主的感受生活、体验生活，在生活当中激发学生的写作欲望。教师可以根据制定的教学计划，引导学生认真的观察自己在学习以及生活当中遇到的所见、所闻，随后记录下自己的所思所想，在观察中思考问题，在实践中感悟生活，为写作练习提供丰富多彩的生活素材。教师引导学生养成正确的写日记的习惯，不仅能够培养学生的观察能力，还能够锻炼学生的独立思考能力、语言组织能力等多方面的能力，为日后写作水平的提升奠定坚实的基础。
        3、健全评价机制，确保教学有效性
        教学评价关乎学生的学习积极性以及教学活动的质量与效率，为了能够提升小学三年级学生的作文写作水平，教师应当建立健全完善的教学评价机制，打破传统以学生学习成绩当做唯一评价标准的教学评价机制，从学生的课堂表现、写作能力、写作习惯、学习任务完成度等各个方面入手，给予学生全面且中肯的评价。对于学生的作文，应当应当认真的批改和点评，指出学生作文当中的不足以及需要进一步改正的地方，提出有针对性的修改意见，提升学生的作文写作水平。对于学生的进步应当及时给予正面的评价，并且根据学生的写作情况及时的调整教学计划，提升教学活动的针对性与目的性，对于学生起到了查漏补缺的效果，提升教学活动的有效性。
        结束语
        综上所述，小学三年级的作文写作教学中，教师应当积极转变教学理念，创新教学方法与模式，重视教学活动与生活实际的结合，培养学生写作素材积累的正确方式，进而循序渐进的提高学生的作文写作水平。
参考文献
[1]阳红艳.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J]. 课外语文, 2019(13):131-132.
[2]曹婷.依托文本,指导三年级学生起步作文[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2019(1).