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提高小学美术随堂欣赏效度的教学策略核心探索

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：邹莲英

[导读] 美术欣赏教学是小学阶段美术学科日常教学工作开展过程中需要涉及的关键性内容组成部分

福建省华安县华丰良村中心小学邹莲英   363800

【摘要】美术欣赏教学是小学阶段美术学科日常教学工作开展过程中需要涉及的关键性内容组成部分，随堂欣赏是小学美术欣赏教学的基本组织形式，立足于实际教学工作的具体开展过程，择取和运用适当措施改善提升小学美术随堂欣赏教学活动的实施效能，对于支持和保障小学阶段美术学科日常教学工作在具体开展过程中顺利获取到良好效果，发挥着不容忽视的影响支持作用。文章将会围绕提高小学美术随堂欣赏效度的教学策略，展开简要的阐释分析。
【关键词】小学美术；随堂欣赏；效度；教学策略；核心探索
        从基本的存在地位角度展开阐释分析，随堂欣赏是小学阶段美术学科课堂欣赏教学活动开展过程中需要运用的基本组织形式之一，其通常渗透和覆盖小学阶段美术学科日常教学工作的完整实施过程，具备内容覆盖面广泛，以及表现形式自由化和灵活化等基本特点，是一定历史时期之内小学阶段美术学科任课教师在组织实施课堂欣赏教学活动过程中需要利用的代表性方式。在小学阶段美术学科日常化课堂教学活动开展过程中，随堂欣赏教学活动的实质，就是要在小学阶段美术教师的指导支持之下，以具体的美术学科欣赏目标为对象，针对实际引入安排的美术艺术欣赏素材展开直接性的感官体验和内在化的理性分析，继而获取到优质且良好的教学工作效果。
        一、做好课前准备工作
        遵照苏联教育学家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的建议》中阐释的观点，想要在实际开展的日常教学工作过程中顺利获取较好效果，必须积极主动地投入充足的时间和精力开展课前准备工作。
        小学阶段美术学科任课教师在组织开展随堂欣赏教学活动过程中，必须在科学合理设定教学工作基本目标、规范把握教学工作重点和基本切入点前提下，优化设计教学环节推进过程，恰当准备随堂欣赏教学过程中引入的教学素材，并通过对具体教学方法的合理选择，控制和避免实际开展的教学工作偏离核心主题。
        小学美术教师想要在开展随堂欣赏教学活动的课前准备工作环节过程中顺利取得良好效果,必须全面调查了解目标学生群体的基本情况。小学美术教师应当全面调查了解小学生的基本身心特点；调查了解学生对实际引入的基本教学内容所表现的感兴趣程度；调查了解小学生在参与日常学习活动过程中，会基于何种条件之下产生疲惫情绪、厌倦情绪、快乐情绪、兴奋情绪，或者是满足感；调查了解小学生参与日常学习过程中在哪些地方容易出现错误；调查了解小学生在参与美术学科随堂欣赏教学活动过程中，还期望学习和掌握哪些知识理念。
小学美术教师在开展随堂欣赏教学活动的课前准备工作环节过程中，应当密切结合实际面对的教学课题，科学合理选择实际引入的教学素材，并借此支持具体教学工作推进过程中获取较好效果。

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        在针对岭南版小学美术教材六年级第十一册中涉及的课题“源远流长的古代美术”展开教学讲解过程中，小学阶段美术学科任课教师，应当全面结合小学阶段在校学生的美术学科知识内容学习掌握水平，以及小学生在参与美术学科基本知识内容学习活动过程中的具体表现，优化选择既能体现中国古代美术艺术发展成就，又能充分符合小学生群体美术艺术审美认知能力基本现状的经典美术艺术作品，组织小学生群体参与开展随堂欣赏教学体验活动，继而支持和促进小学生群体持续丰富和扩展自身的美术学科基本理论知识储备视野，提升自身的综合性艺术审美能力。
        二、恰当选择课上讲解呈现方式
        在小学阶段美术学科任课教师具体组织开展随堂欣赏教学环节过程中，其实际选择引入的实物性辅助教学工具、视频教学素材、名家经典美术作品、教师自行创作美术作品，以及学生创作美术作品等，都必须密切围绕实际面对的课堂教学内容主题，以及期望在课堂教学过程中加以解决的问题。小学美术教师在具体选择引入教学资料过程中，必须切实运用恰当合理的方法，基于相对适宜的时间节点。小学美术教师在具体组织开展日常化随堂欣赏教学活动过程中，其实际开展的围绕特定教学内容素材的启发引导行为或者是分析讲解行为，都必须具备高度且充分的准确性和深刻性，避免出现主题偏移问题或者是深度不足问题。
        在课堂导入教学环节开展过程中，小学阶段美术学科任课教师，应当借助于对实物教学素材、影像教学素材，以及图片教学素材的恰当引入，基于具备充分新颖性和趣味性的内容要素，支持学生在具体学习活动开展过程中，能够展示出充分的积极性，表现出稳定的观察与探究愿望。小学阶段美术学科任课教师在具体教学工作开展过程中，应当借由对比较法、归类法、电教法等多样化教学方法的利用，充分丰富小学生的美术艺术审美感知体验，助力小学生获取到优质且良好的成长发展。
        结束语：
        综合梳理现有研究成果可以知道，美术欣赏教学是小学阶段美术学科日常教学工作开展过程中的重要内容组成部分，在合理设定美术欣赏教学工作目标，优化选择美术欣赏教学素材前提下，基于恰当方式开展小学美术学科课堂欣赏教学活动，能支持小学生建构形成优质且良好的美术作品欣赏感知能力，实现自身优质且良好的综合成长发展。
参考文献：
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[5]杨迎春.融艺术修养于美术欣赏中——新课程理念下小学美术欣赏教学初探[J].小学教学参考,2014(27):67.