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初中历史课堂有效教学探究

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：陈婷

[导读] 在新课程改革的背景下，初中阶段的历史教学活动当中，教师应当积极转变教学模式和理念，历史课堂中突出学生主体性地，引导学生开展自主探究学习，确保学生可以全面且深刻的了解与掌握到教材内容，培养与提高学生的自主学习能力与学科思维，从而提升初中阶段历史教学活动的质量。

四川省蓬安中学校陈婷

摘要：在新课程改革的背景下，初中阶段的历史教学活动当中，教师应当积极转变教学模式和理念，历史课堂中突出学生主体性地，引导学生开展自主探究学习，确保学生可以全面且深刻的了解与掌握到教材内容，培养与提高学生的自主学习能力与学科思维，从而提升初中阶段历史教学活动的质量.本文主要探讨初中历史课堂有效教学措施.
关键词：初中历史；课堂教学；有效性
        初中阶段历史知识相对复杂且抽象，大量理论知识使得学生丧失了历史学习的兴趣与积极性，历史学习需要学生具备逻辑思维以及空间观念，确保学生历史知识体系的完善，从而充分地掌握历史事件以及相关知识，因此初中阶段的教师开展教学活动时应当结合学生实际需求设计教学计划，激发学生学习兴趣，提升教学活动的有效性。
        1、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
        兴趣是学生学习最好的老师，为了能够提高初中阶段历史教学活动的有效性，首先，教师应当重视学生学习兴趣与积极性的激发。在讲解历史知识的过程中，应当充分的调动学生的主观能动性，使其主动的参与历史学习活动，这样还能够引导每一位学生更深入的了解与掌握历史知识。例如：在《中华文明起源》的相关教学活动当中，教师在课前可以利用教学资源共享平台或者互联网等平台搜集相关资料，扩充教材内容，制作教学微课或者多媒体课件，在课堂导入环节中，教师利用问题情景教学吸引学生的注意力，“中华民族有五千年的发展历史，流传了各种各样的传说以及神话故事，夸父逐日、精卫填海、女娲造人等神话故事与人类起源有何关系？”，播放多媒体课件之后，引导学生开展深入的思考以及分析。利用多样的教学手段激发学生的学习兴趣，提高历史教学的水平。与此同时，教师还应当在课堂教学中重视历史知与实际生活之间的有机整合，营造出轻松且和谐的学习氛围，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够提升学生历史学习的主动性以及积极性，最大化程度上的提高学生的学习效率[ ]。
        2、运用情境教学，加深学生学习印象
        为了能够进一步的提升初中阶段历史教学活动的有效性，历史教师还应当积极的转变教学理念,创新教学方式以及教学模式，在课堂教学活动当中运用各种全新的现代化教学模式确保教学活动内容的生动形象，确保学生的注意力能够集中于课堂教学中。

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在新课程改革背景下，情景教学在教育教学活动中有了广泛的应用，教师立足于教学实际以及学生的学习情况进而引导学生进入生动形象且富有情感元素的教学情境当中，引导学生情感上的共鸣，方便学生能够深刻的理解以及掌握到教学内容。初中阶段的历史课堂教学当中情景教学的应用，可以最大程度上的提升学生的学习效果。例如：在《甲午中日战争》一课的教学活动当中，教师在课堂上可以运用现代化的多媒体信息设备播放相关的纪录片或者教学视频。让学生能够直观的了解到黄海大战的时候，邓世昌临危受命在战争当中领导将士顽强抵抗，并且知道获胜无望义无反顾的撞上“致远舰”，因此，邓世昌和“致远舰”的战士均壮烈牺牲，通过这样生动形象的展示能够让学生在感官以及情感上都体会到邓世昌的民族英雄本色，使其了解战争的残酷。在学生观看了教学视频之后，教师便可以引导学生表达自身的见解以及看法，并且教师按照学生的实际回答完成总结，从而让学生进一步的明确我国的发展进程中所付出的努力，培养学生的民族认同感与爱国情怀[ ]。
        3、重视思维上的培养，创建良好的氛围
        教师是初中阶段历史课堂教学的引导者，直接关系到教学活动有效性的提升，教师在课堂教学活动当中，应当融入感染力以及亲和力。上文提到，初中阶段的历史学科知识相对比较枯燥，如果教师的教学方法不当，便会直接的影响到学生的学习兴趣以及教学活动的有效性。所以，教师在针对教材内容进行讲解的过程中，应当重视学生思维以及情感上的引导，教师自身也应当正确的对待历史学科教学，教师应当把自己以及学生都带入到历史长河当中，教学当中强化与学生之间的交流，及时地了解学生的实际学习情况，并且根据这一情况及时的调整教学计划与教学内容等。例如：在《两汉的科技文化》一课的教学活动当中，首先教师可以有感情的朗读全文，注意关键部分的抑扬顿挫以及重点讲解，并且鼓励学生通过角色扮演的方式，演绎教材当中的内容，营造出良好的课堂教学氛围，加深学生的学习印象，这不仅能够提高历史课堂教学的有效性，还能够加深学生的学习效果。
        结束语
        综上所述，初中阶段的历史课堂教学有效性的提升，离不开教师的不懈努力，应当积极的转变教学理念，创新教学模式，立足于教学实际以及学生学习需求，运用多样的教学方式以及教学模式开展高效的课堂教学，重视学生思维情感上的引导，使其能够深刻的理解以及掌握历史知识点，从而提升学生学习的效果。
参考文献
[1]班道贤.初中历史课堂有效教学策略研究[J]. 读书文摘(中), 2018(3):193-193.
[2]杨光杰.提高初中历史教学有效性的方法初探[J]. 幸福生活指南, 2018(1):174-174.