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简述现代信息技术在小学语文教学中的有效应用

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：岑小金

[导读] 为提高小学生语文学习质量，教师可合理运用现代信息技术，开展语文教学创新改革，为学生构建高效语文学习模式，提升小学生语文核心素养与文化修养。

广西靖西市南坡乡中心小学岑小金

摘要：为提高小学生语文学习质量，教师可合理运用现代信息技术，开展语文教学创新改革，为学生构建高效语文学习模式，提升小学生语文核心素养与文化修养。下文就现代信息技术在小学语文教学中的有效应用分析。
关键词：小学语文；信息技术；教学优势；应用分析
        引言：
        现代信息技术与教育工作的结合，为教育创新开辟出很多新路径。在小学语文课程教学时，依循五六年级小学生语文学习特点与能力，合理应用现代信息技术，实现预期小学语文教学目标。
        一、现代信息技术教学应用优势
        （一）推动语文教学创新
        教师进行语文教学时，为提升教学质量，需探索新教学路径。在实际教学创新时，对现代信息技术的应用潜能进行开发，可推动教师进行语文创新，为学生构建多样化学习方式与环境，提升小学生语文学习效果。
        （二）降低学生学习理解难度
        尽管小学语文内容非常简单，但由于小学生认知能力的局限，部分学生仍旧无法很好学习理解，给学生语文学习造成阻碍。教师在实际教学时，合理运用现代信息技术，可降低语文理解难度，保证每一位学生学习掌握[1]。
        二、现代信息技术在小学语文教学中的有效应用分析
        （一）个性化课前预习指导
        小学语文教学时，小学生课前预习非常重要。以往教师指导学生进行课前预习时，主要通过口头指导，但学生执行力有限，无法实现预期语文预习学习效果。为提升小学生语文预习学习质量，教师合理利用现代信息技术，开展个性化课前预习指导。在该教学计划中，教师会根据每一位学生的语文学习现状，制定相应预习方案，保证学生课前预习效果。
        例如，部编版五年级语文“落花生”教学时，教师围绕教学内容与实际学情，为学生制定个性化预习方案。如引导学生询问父母了解落花生，并对文章进行自主阅读；如提炼出文章生字词，指导学生进行自主预习；如对文章故事进行精简讲述，引导学生预习思考。
        通过不同的语文自主预习教学方案执行，可保证每一位学生学习掌握相关教学内容。而在实际教学工作实现时，教师则需合理利用现代信息技术，将个性化预习方案推送给学生，实现预期语文课程教育目标。
        （二）微课教学新课导入
        在语文新课导入时，教师可利用现代信息技术，制作相应微课视频进行导引，保证学生快速进入学习状态，提高学生阅读学习效率。

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教师进行微课制作时，应当遵循趣味性与精简性原则，即微课视频可调动学生学习观看兴趣，且微课视频内容不宜过多，避免影响到整体教学进度。
        例如，部编版小学语文“将相和”教学时，为保证学生课前预习与新课导入的衔接效果，教师首先让学生分享自己的预习所得信息，营造学生踊跃发言的学习氛围。学生发言后，教师则利用简短的动画微课进行导引，并在微课中提出相应问题，指导学生基于微课中的问题信息进行重新阅读，寻找问题的答案。
        在课前预习、学生发言、微课导引、问题驱动、自主阅读的衔接下，教师为学生营造良好语文学习氛围，确保每一位小学生全身心投入到语文课文学习当中，提高学生语文整体学习效果。
        （三）构建沉浸式语文学习情境
        小学语文教学时，为增强学生情感体验，教师应当依循教学内容，构建沉浸式学习情境，深化学生阅读思考与情感认知，提升学生语文学习质量。在实际沉浸式学习情境构建时，教师则需合理利用现代信息技术，确保整体学习情境构建的可行性[2]。
        例如，部编版小学语文“慈母情深”文章教学时，为引导学生体会母亲的慈爱与温暖，教师则需为学生建构沉浸式学习情境，以实现该课程教学目标。教师可利用多媒体设备，营造家庭生活情境，设定特定的家庭场景，在音乐、图片、动画、视频的辅助下，引导学生对文章内容进行情感认知。
        笔者认为小学生的情感认知非常重要，学生基于情感认知，可启蒙小学生思维心智，开启学生对社会事情的情感感知，进而获得独立自主的思想认识。小学语文中的教学内容非常重要，每一篇文章都具有深厚的文化情感，教师在现代信息技术的支持下，为学生建构沉浸式学习情境，增强学生学习效果，深化学生的情感认知。
        （四）教学重点的多视域解读
        在对部分较难理解内容教学时，教师可利用信息技术辅助，对教学内容进行多视域解读，引导学生尝试从不同领域分析思考，直到学生学习掌握相关内容。在信息技术的应用下，可合理降低语文教学内容的理解难度，保证每一位学生语文学习质量。
        （五）语文教学内容合理拓展
        教师进行语文教学创新时，依托信息技术对教学内容进行合理拓展，保证课内外资源的有效衔接，以拓宽学生语文学习视域，促进学生语文综合学习实力提升。同时，教师可利用信息技术，开展思维导图指导，提高学生课后复习综合效果。
        三、结束语
        在小学语文教学时，教师对信息技术进行深入挖掘，为学生构建多样化教学策略，营造高效教学课堂，提高小学生语文核心素养，提升小学语文课程综合教学质量。
参考文献：
[1]周锦花.现代信息技术在小学作文教学中的有效应用[J].课程教育研究,2018(18):175-176.
[2]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备,2017(19):20-21.