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改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究韦筱英

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：韦筱英

[导读] 语文是我国基础教育阶段非常重要的一门学科，关系着学生今后的学习和成长，学生的语文综合素养体现在学生的语言应用能力上。

广西省柳州市柳城县大埔镇木桐小学韦筱英

摘要：语文是我国基础教育阶段非常重要的一门学科，关系着学生今后的学习和成长，学生的语文综合素养体现在学生的语言应用能力上。在当前核心素养的大背景下，教学工作者要立足于核心素养的具体理念和内容，通过构建高效的语文课堂，引导学生加强对语文知识的认知学习和实践应用。所以本篇文章主要针对小学语文课堂的改革进行相应的探究。通过制定有效的措施，在教学当中实现有效教学，让学生能够真正地在学习语文知识的过程当中潜移默化的具备相应的语文素养，提升学生的综合能力。
关键词：小学语文；高效课堂；教学手段；教学效率
        近年来，新课程改革理念已经深入人心，相关教学工作者在实际教学过程当中也立足于新时期课程改革的需要和新课程改革理念，实现了教学课堂的创新和转变，使得当前的语文课堂发生了很大的变化，学生的主体地位得到了相应的提升，教师在教学过程当中也发挥了非常重要的作用。但是不可否认的是，由于我国长期应试教育的深远影响，新课程改革理念的渗透仍旧不够深入和全面，很多教师对于新课程改革理念的理解还停留在表面，甚至是曲解新课程改革理念，从而导致新时期背景下小学语文教学仍旧存在着许多问题，所以要针对这些问题进一步的完善和创新优化新时期课程改革背景下的小学语文教学效果。
        一、创设具有趣味性的教学情境
        有趣是学生发挥主观能动性积极探究的动力，挖掘有趣的知识也是学生主动去学习的动机。所以教师要根据小学学生兴趣使然的性格特点，创造具有趣味性的教学情境，提升学生的情感体验。找准某个问题或某个教学点进行情景切入制定明确的学习目标，让学生主动地进入到学习情景当中展开学习。比如在教学《桥之美》这篇文章的时候，教师就可以用信息技术手段从各个角度和侧面，将不同桥的画面展现出来，可以配上不同的典雅的音乐，将学生带入到意境当中，从而引发学生对桥的意境美进行探究，欣赏桥的美，让学生发表自己的感言，从而建立欢快的愉悦的学习氛围。在多媒体展现出各个角度的桥的画面时，学生就会建立起较为全面的桥的印象，并根据课文的描述和教师的讲解品味桥的美，从而最终达到预期的教学目标，学生在主动感受和探究的同时，也培养了学生的积极参与性和主观能动性[1]。
        二、营造良好的课堂氛围
        课堂氛围在很大程度上决定了课堂的活跃程度，也决定了学生是否会积极地参与到教师的课堂讲解当中，融入课堂。注意营造良好的课堂氛围，是核心素养背景下教师构建高效课堂的重要措施。

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因此教学工作者在实际教学过程当中就要通过各种方法来构建良好的课堂氛围，比如加强师生之间生生之间的互动和交流，摒弃传统语文课堂信息单向传播的局面，让教师作为课堂的信息传播者，也作为信息的接受者和学生信息反馈的受理者，只有这样，当课堂当中的信息得以双向传播，学生明确教师的教学信息，教师了解学生的学习需求之后，才能够进行针对性的转变，领导学生更加积极主动的参与到学习中来，活跃课堂氛围。除此之外，教师还可以开展一些有效的教学手段，比如情景教学小组合作学习等等，摒弃传统应试教育当中一言堂满堂灌的教学方法，激发学生的学习兴趣，使得课堂氛围更加浓厚，这就为培养学生的语文学科核心素养奠定有效有效基础。
        三、开展游戏合作
        游戏是小学生最喜欢参与的活动之一。将合作理念和合作技能的培养渗透到游戏当中，利用游戏培养学生的合作技能。同时也利用游戏的各种趣味元素，让学生在合作当中享受合作的乐趣，最终达到培养学生合作技能的目标。
        比如在教学《司马光》这一内容时，教师就可以引导学生进行角色扮演的游戏，一些同学扮演司马光，另一同学扮演围观的人，还有一部分同学则扮演掉进缸里的人。然后进行游戏场景的演练，当“司马光”看到有人掉进了装满水的水缸里，其他同学都围观怎么救。这时为了能够突出游戏合作的重要性以及培养学生的合作意识和合作技能，教师可以适当的加入情节，比如让扮演司马光的同学问围观的同学：我是司马光，现在有一个人掉进了装满水的水缸里，请问你们有什么办法把他救出来吗。这时围观的同学也被带入到合作学习当中，他们会用各种各样的方法救出落水的人。比如有的同学会说找一根绳子把他拉出来，有人说把水缸里的水全部舀出来[2]。在这样的合作游戏氛围当中并不是突出司马光能够用石头砸缸,更重要的是突出围观的同学和司马光一起想办法救出掉进水缸里的人，大家你一句我一言，构建一个更加活跃的氛围，并通过相互的交流沟通说出了比较多的能够救人的方法，最后也让学生的参与性得以凸显，从而培养了学生的合作技能。
        结语
        总而言之，在新时期课程改革背景下，教学工作者要把握当前教学存在的问题，制定有效的措施，提高自身的综合素养，注重学生日常语言的积累和应用，创新教学方式方法，提高小学语文教学效果。
参考文献：
[1]张小琴.改进教学方法优化学习方式提升教学效率——浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2018(06):52-53.
[2]张志伟.改进小学数学课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究,2016(12):34.