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核心素养下高中地理高考复习策略

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：金婧

[导读] 高中阶段的学生面临着高考，地理学科作为高考的必考科目之一，其重要性不可忽视，学生只有学好地理学科，才能够取得更加理想的高考成绩。

陕西省兴平市陕柴中学金婧

【摘要】高中阶段的学生面临着高考，地理学科作为高考的必考科目之一，其重要性不可忽视，学生只有学好地理学科，才能够取得更加理想的高考成绩。但对于地理学科而言，其知识点较为复杂，涉及到的内容十分的多，较多学生都会出现复习时无法完整掌握知识点的情况，使得复习课的效果并不理想。因此，本文以核心素养为研究视角，对高中地理高考复习策略进行了讨论，旨在不断提升高考地理复习课的质量及效率。
【关键词】核心素养；高中地理；高考复习
        高考前都需要进行系统的复习，此阶段对于学生成绩的提升极为重要，老师需要根据学生的心理特点和认知规律来安排复习计划，引导学生总结复习规律，对已掌握的知识进行不断的延伸，构建完整的知识体系，达成预设的复习目标。此外，复习教学中还需要注重对学生人地观念、综合思维、区域认知及实践力等的培养，让学生获得全面性的发展。下面就针对核心素养下高中地理高考复习策略进行讨论。
        一、紧扣重点，培养人地观念
        传统的高中地理高考复习过程中，每一章节的复习都安排的都是相同的复习时间，旨在让学生进行全面的复习，这样的复习只会导致一个结果，即师生都十分的辛苦，复习效果不理想。想要解决此复习问题，就需要老师进行精心的复习安排，合理分配不同章节内容的复习时间，这样才可以取得理想的复习效果，并在复习中有效培养学生的人地观念，为学生核心素养的持续提升奠基。比如在针对人地关系这一主题内容复习时，就需要引导学生对人的生存环境、人类的几种重要产业、人类的交通及人与地球的可持续发展等这几部分的内容进行复习，并且要将复习细化到具体内容中，如以人与地球的可持续发展观这部分内容为例子，就需要让学生对基本内容、实施必要性及案例等进行分析。除了上述几方面外，还需要掌握具体地理知识，如大江大河、各地气候等等。这样有序的复习过程中，能够实现对学生人地观念的培养目的，并能够让学生在复习中不断扩展自身的知识体系，构建完整的知识体系，为学生将来更好的学习及成长铺垫。
        二、紧抓钢本，拓展综合思维
        复习计划和复习大纲的设计，绝不能有任何的随意性，需要将考试大纲和课程标准作为设计的标准，让学生在复习中能够不断拓展思维及延伸能力。这样的复习背景下，学生能对社会现象、人与自然关系等进行认知，可以将学生逐渐培养成为有能力、有文化及有素质的人才，完成地理学科的教书育人任务，推动高中地理教学的发展。比如：在复习过程中，也需要围绕三维目标来推进。

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首先，在知识与技能目标方面，复习内容确定时，就需要坚持巩固知识和提高技能的基本原则，也就是要求学生掌握人文及人地现象知识，提高学生的分析与理解能力，让学生在复习总结中逐渐提高自身的探究能力。其次，在过程与方法方面，可以引导学生将分类和整理方法运用其中，在这样技巧性的复习背景下，学生能够轻松掌握地理原理，从而内化于心，做好充分的高考准备；最后，在情感态度和价值观培养方面，需要根据实际复习内容，合理的将人口观、社会观等融入到复习之中，将学生培养成为具有高品质的人才，从而主动为社会的发展做贡献。相信在这样的全面复习背景下，学生的思维会得到有效拓展，其综合能力及复习效果也会不断提升。由此可见，紧抓钢本来进行有目的、有重点的复习，能够极大程度拓展学生的综合思维，能取得理想的复习效果。
        三、紧抓图表，加强学生区域认知
         图表就是地理学科的语言，学生只有读懂图表，才能够快速的理解地理知识和规律。所以在地理复习过程中,老师需要注重对学生图表技能的培养。图表技能包括阅读、填充及绘图等技能，学生通过对图表的阅读，能够掌握有效的信息，这对于问题的解决，以及地理位置的认识都十分有利。因此，高中地理复习过程中，老师只有利用好图表，才可以强化学生的区域认知，不断提升学生的地理理解与利用所学解决问题能力。
        四、加强与实际生活的联系，提高学生的实践力
        新高考背景下的地理考试，更加侧重于对学生应用能力的培养，确保学生从死读书的不良现象走出来。高中地理复习过程中，老师需要让学生掌握地理知识和地理规律，并对地理知识的原理进行了解，在此基础上去灵活解决生活中实际问题。因此，这就需要老师在高中地理复习设计中，引入生活性的现象，让学生解释与解决实际问题，让学生获得成就感。比如在复习人与地理的可持续发展之时，就可以引入西部开发等实际问题，给予学生充分的分析与讨论时间，让学生运用所学来解决实际问题，潜移默化中培养学生的地理实践力与地理核心素养。
        【总结】
        复习阶段是高中地理教学的重要组成部分，老师在进行复习设计的过程中，需要将核心素养作为复习导入的视角，基于学生的学习特点、认知规律、知识掌握情况及实际能力，进行精心的复习设计，确保通过复习实现对学生地理综合能力及核心素养的培养目的，更加轻松的面对高考。
【参考文献】
[1]章莉.基于核心素养培养的地理复习课堂——以“河流地貌的发育”为例[J]. 地理教学. 2017(18).
[2]李传鑫.精细备考提升能力——浅谈高考地理复习策略[J]. 当代教研论丛. 2017(01).