幼儿园音乐教学活动中游戏策略的有效运用--中国期刊网

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幼儿园音乐教学活动中游戏策略的有效运用

发表时间：2020/6/5 来源：《现代中小学教育》2020年第4期作者：李莉娟

[导读] 在幼儿园阶段的教育中，音乐是比较重要的一个教学内容，不仅能够培育幼儿的艺术修养，还可以安抚幼儿的情绪。

新疆喀什地区叶城县恰斯米其提乡中心幼儿园李莉娟

摘要：在幼儿园阶段的教育中，音乐是比较重要的一个教学内容，不仅能够培育幼儿的艺术修养，还可以安抚幼儿的情绪。为了幼儿能够更加主动的参与到音乐的教学活动中，在教学中融入游戏必不可少。教师首先就要做到能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿可以主动参与进来，然后制定一个合适的游戏难度，让幼儿可以更好的融入音乐游戏。最后，教师也可以开展区域化音乐游戏，帮助幼儿去更好的表达出来自己的想法，提高音乐课的教学有效性。
关键词：幼儿园；音乐教学；游戏
        很多幼儿园的教师在开展音乐教学的时候比较单一，只是简单的让幼儿去唱歌，还有一些教师会教给幼儿一些动作比较简洁的舞蹈。在这一个教学的过程中，幼儿只是简单的去模仿教师，很难去发挥自己的想象力也不会去表达自己心中最真实的想法。而且在这样模仿的过程中幼儿很容易分心，或者是造成同伴之间互相攀比的情况，让音乐教学的失去原本的意义。而音乐教学游戏的融入就可以让这一个问题得到很好的改善，幼儿在游戏中不仅能够得到更多的乐趣，而且还可以释放自己的天性，对于幼儿个性化的成长有着很大的帮助。
        一、激发幼儿学习兴趣
        教师若是想要在音乐教学的过程中融入教学游戏，最关键的一点就是要激发幼儿的学习兴趣，让幼儿可以自愿的参与到教师的讲课中来。与其他阶段的教学有着很大的区别，幼儿因为年纪比较小，所以比较容易被自己的情绪所控制，对于自己喜欢的东西就学习的很快，对于自己不喜欢的东西就很难融入进去，当幼儿对教师讲解的东西不感兴趣的时候，教师若是强制幼儿参与进去，只能是得到一个反向的后果，严重的甚至还会导致幼儿出现厌学的症状。所以，教师在开展音乐课堂的时候，首先要了解幼儿的心理，知道幼儿的喜好，才能够得到一个更好的教学效果。
        例如，在幼儿园阶段学习到的《快乐的小青蛙》是一首十分欢快的歌曲，所以教师在为幼儿讲解到这一首歌曲的时候，就不应该只是让幼儿在自己的座位上听从教师的讲解，而是要用一种更加的活泼的方式。比如，教师可以在保证幼儿安全的情况下让幼儿自己去画一些小青蛙的头像做成自己的头饰，在播放歌曲的时候使用多媒体来播放一些背景音乐，教师也可以将歌曲分段，让幼儿选择自己比较喜欢的一个部分去演唱，最后可以比一比那一个部分演唱的最好。通过这一种比较有氛围的游戏来让幼儿可以真正的参与进来，在不断的游戏中加深对于音乐课堂的兴趣。
        二、制定合适的游戏难度
        幼儿是生长发育比较快的一类人群，所以教师在制定音乐游戏规则的时候就应该跟幼儿的实际情况相联系。对于一些小班的幼儿来说，音乐游戏的重点就是让全班的幼儿可以参与进来，营造一个和谐愉快的班级氛围。

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而对于大班的幼儿来说，就可以制定一些简单的游戏规则，让幼儿在游戏中可以体会并且去学习这一种规则的存在，对于幼儿的成长也有着很大的帮助。另外，教师应该切记，在幼儿阶段开展的游戏规则不应该过于繁琐，而且结果应该比较的绝对，赢或者是输有一个明确的定义，不能出现模棱两可的情况，否则容易打击幼儿的学习热情。
        例如，在幼儿园阶段学习到的《四季轮换》一首歌曲中，歌曲的内容主要就是让幼儿能够明白四季的变换。所以，在学习到了这一首歌曲的时候，教师可以让幼儿分成春夏秋冬四个队伍，并且让幼儿按照从前到后的顺序排列整齐进行传球，然后让幼儿根据歌词里面的节奏回答一些与自己选择的季节相关的问题，当回答正确了之后，就可以将手中的球传递给下一个幼儿，最后，传球数量最多的队伍可以获得胜利。当幼儿获得了胜利的时候，教师应该及时的给与表扬，并且给与失败的队伍鼓励，让幼儿能够体会游戏的快乐，并且能够养成勇往直前的精神。
        三、区域化音乐游戏的开展
        区域活动是幼儿阶段教学中比较重要的活动形式，也是幼儿能够学会表达自己的感情以及跟其他人交流的比较重要的形式。与其他的教学游戏不同，在区域游戏的过程中，幼儿不必要遵循过多游戏的规则，但是却能够体会到游戏的快乐。而且，在区域游戏进行的时候，幼儿也比较容易就可以融入自己的角色，教师只需要在其中起到一个秩序的维护作用，或者是在幼儿需要帮助的时候提供帮助就可以了，不能过渡掌控幼儿的思想行为。教师在观察幼儿区域活动游戏的时候，对于幼儿也有一个更加针对性的了解，对于后续教学活动的开展有着很大的帮助。
        例如，在《小蚂蚁躲雨》一首歌曲中，歌曲最主要的内容就是让幼儿去想象小蚂蚁在遇到了大雨之后的情景。所以，在学习到了这一首歌曲的时候，教师就可以让幼儿自由的组成区域活动的小组，然后按照自己小组成员的想象力去开展区域活动。为了可以让区域化的游戏可以更好的开展，教师可以提供一些教学的辅助道具让幼儿去自由的选取，比如一些树叶或者是木头形状的抱枕等，既可以增加游戏的趣味性也可以提高幼儿的游戏代入感。
        结语：综上所述，在幼儿阶段的音乐教学中融入游戏不仅能够帮助幼儿更好的融入到幼儿音乐的教学中去，还可以强化幼儿在学习音乐中的积极性和创造性，让幼儿可以去理解音乐，感受音乐，体会到音乐的美感。另外，教师在将游戏融入到音乐活动中的时候，也应该注意游戏跟音乐内容的贴合度，不能是两个完全没有关联的部分。要在幼儿理解和认可的基础上去设计游戏的规则，让游戏的规则可以成为推动游戏开展的因素，而不是成为限制幼儿在游戏中行动的原因，这样才能够让幼儿的自主能力得到更好的发挥。
参考文献：
[1]王宁乐.浅谈幼儿园阶段教学中如何开展音乐教育[J].幼儿教育，2011，（12）
[2]高佳伟.幼儿美术教学中如何培养幼儿的审美能力[J].池州学院学报，2018，（07）